觀察物體教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。　　這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？　　（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。　　三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。　　投影訂正后收起書。　　3．鞏固練習　　（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：　　小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。　　匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？　　（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發給每人一張，然后請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1。娃娃不能移動；2。不能看照片背面的數字提示；3。找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。　　訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。　　（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。　　說說你的座位怎么變化了？　　還原座位，小組長收起照片和娃娃。　　三、鞏固拓展　　（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。　　同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。　　（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？　　（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”　　1同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。　　四、課堂總結　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。　　談談這節課學到了什么知識？　　《觀察物體》教學設計14教學內容：　　人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。　　教學目標：　　知識目標：　　讓學生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀。　　能力目標：　　在自主探究、合作交流中培養學生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。　　情感目標：　　讓學生體會到生活中處處有數學，讓學生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣。　　教學重、難點：　　能正確辨認正面、側面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養學生的空間觀念。　　教、學具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數碼照相機一部。　　教學過程：　　一故事引入，激發情趣　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？　　師：今天，老師給同學們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？　　我們一起來看一看。（課件）　　師：同學們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？　　師：為什么這些人都說錯了？　　師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》（板書課題）　　二觀察操作，探究新知　　1本位觀察　　師：今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。　　師：你們喜歡嗎？　　師：下面就請同學們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學，可以和小組里的同學互相說一說。（學生活動）　　師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學也看到了小狗的這個面？請舉起手來。　　師：這些同學觀察到的是小狗的X面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。　　師：剛才一直沒有舉手的同學，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？　　師：現在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？　　師：聽了同學們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結果也不同。　　2換位觀察　　師：在剛才的觀察過程中，同學們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？　　師：下面就請同學們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們現在看到的小狗和剛才一樣嗎？請你仔細觀察，你現在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？　　師：請同學們起立，走到下一個位置上坐好。你現在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？　　師：我們從不同角度觀察到的結果是一樣的嗎？　　師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？　　師：老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子。　　3觀察練習　　師：現在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學對你進行觀察，誰愿意來？　　師：（讓學生站在前面）現在同學們看到了他的哪一個面？看到了什么？　　師：（讓學生走到四個小組的中間）現在同學們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學生說）　　師：同學們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結果確實是不一樣的。　　師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。　　4課間操　　師：剛才同學們在學習中表現的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。　　師：輕松過后，老師相信同學們會比剛才表現的更加出色。　　三、觀察生活，解決問題　　師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？　　師：現在，就請小組長把你們組的數學書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下，你看到了數學書的哪一個面？是什么樣子的？　　師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數學書X面的同學請舉手，其他同學幫老師看看對不對？　　師：現在請小組長快速把數學書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。　　師：老師知道我們班同學不僅愛學習，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。　　師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？　　師：我們現在看到了他的哪一個面？（側）能猜出來嗎？　　師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？　　師：我們都應該向這名同學學習，能夠做一些好事，為大家服務。　　師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的。　　師：請同學們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側面、后面拍攝的）老師拍的是同學的哪一個面？　　師：看來，同學們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。　　師：剛才同學們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機，想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？　　師：在拍照之前老師先來教同學們如何來使用這部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學會了嗎？　　師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？　　師：老師想照一張側面的，你們應該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側面？　　師：同學們在拍照時，還挺專業的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。　　師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？　　師：非常感謝同學們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。　　師：剛才，我們從不同的角度對物體進行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進行觀察，并寫了一首優美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學們。（課件）　　師：你們喜歡這首詩嗎？　　師：老師有一個問題想問問同學們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？　　師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察。　　四、總結評價　　師：同學們，這節課你們學的開心嗎？有哪些收獲呢？　　師：同學們的收獲可真不少呀，老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，在生活中你才會發現更多的美，在數學中你才會發現更多有趣的現象。這堂課我們就上到這，下課。　　《觀察物體》教學設計15一、游戲引入　　同學們，我們一起做個游戲愿意嗎？老師說方向，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始。　　指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？　　指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？　　小結：剛才，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學們指的非常正確，那么你的前面又稱為“正面”，左面和右面又稱為”側面”。板書：“正面后面側面”　　今天我們一起學習從這些不同的方位去“觀察物體。”板書課題。　　二、學習新課　　（一）創設情境　　觀察照片　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？（課件出示照片）　　引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么？　　小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。　　老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰，你們想知道嗎？（課件出示照片）　　再讓學生判斷哪張圖片是笑笑看到的，哪張圖片是淘氣看到的，是從哪個方向觀察的？　　實物觀察　　用準備好的玩具放在桌子上，請4個同學上臺觀察，說出觀察到了什么？是從哪個方向觀察的？　　（二）合作探究　　用小組準備好的玩具放在桌子上觀察，然后交流、匯報，你觀察到什么？是從哪個方向觀察的？　　換位觀察　　小組內換位觀察，說說現在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎？為什么？　　換個小組，老師指著玩具的不同的面讓學生判斷這幾個面分別是誰看到的。　　小結：同學們，通過剛才的演示，你們發現了什么？引導學生說出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的。”　　全面觀察　　讓學生自由觀察，體驗從不同角度觀察物體的形狀。（集體匯報）　　打開書p67，看看書上例1的同學是怎樣觀察的，誰來說一說圖中的同學在干什么？（觀察恐龍）他們是怎樣觀察的？　　小亮觀察的是恐龍的正面；　　小明觀察的是恐龍的側面；　　小紅觀察的是恐龍的后面。　　小天使問：“下面這些圖分別是誰看到的？”同桌討論后再讓學生說說判斷過程。　　三、活動交流　　想想做做p67做一做（小組匯報）　　想想做做練習十五第1題。　　猜猜游戲　　課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖，讓學生猜一猜這幾個面是誰看到的。　　同學們真聰明，說到大象，老師再給同學們講一個摸大象的故事：想聽嗎？　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了大象的鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了大象的尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了大象的身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了大象的腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。　　四、課堂總結　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。談談這節課學到了什么知識？