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六年級數學比的應用說課稿-資料下載頁

2025-11-27 05:36本頁面

　　

【正文】例分配自學例3 讓學生在學習、理解了例2的基礎上自然的過渡到例3，并運用例2的技能來解決例3，使學生實現知識和技能的遷移以及綜合運用。比較例例3 例2是把總面積100公頃按3：2進行分配，例3是把總棵樹按3個班的人數所占比例進行分配。這樣做的目的是通過比較，讓學生知道，按比例分配既可以是2個量比，還可以是3個或3個以上的量比。（三）、練習多層次訓練，鞏固新知識，形成技能。練習是數學課堂教學一個重要環節，練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開拓思維，發展能力，達到練習的預期目的。基礎練習某班男女學生人數的比是9：4，男生占全班人數的( )，女生占全班人數的( )。這個練習用采分散難點，促使知識結構的內化。對應性練習。 62頁的“做一做”第1題采用講練結合的形式鞏固所學知識，讓學生在學習新知之后即時得到鞏固。綜合性練習。 (1)甲、乙兩數的平均數是50，甲和乙的比是7：3，甲、乙兩數各是多少? (2)一塊長方形地周長120米，長和寬的比是3：1，它的長和寬各是多少米? 這種練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。（四）、運用混凝土，石子、沙和水泥的比是3：2：5，現在有20噸水泥，需要多少石子和沙才能生產出這種合格的混凝土？有了基礎知識，并不等于擁有了技能。只有在掌握了基本知識方法的同時，教師大力提供應用時空，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，才能使學生形成技能和對知識與方法的遷移應用能力，應用已有的知識與方法去解決全新而又生疏的實際問題，這一點對于創新能力和創新精神的培養非常重要。（五）、全課總結你學會了什么知識?掌握了哪些方法? 這樣做既檢驗了效果，又體現了課堂教學的整體性，從而培養學生的概括和口頭表達能力。

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