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小學數學課程標準培訓心得體會-資料下載頁

2025-11-27 22:07本頁面

　　

【正文】基本思想”和“基本活動經驗”。由“雙基”走向“四基”，我覺得是數學課程標修訂的一項重大變化，這避免了教師主教知識，不關注人的發展，從而更能著重于培養學生的創新能力。“兩能”變成“四能”，即在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎上，進一步提出培養學生“發現問題的能力”和“提出問題的能力”。由原來的“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”變為“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展?！? 再次研讀《小學數學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代發展的要求，下面我談談自己新的認識和體會：一、要準確把握教師角色教師不再是教科書的忠實執行者，而是能創造性使用教材，并善于激發學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發現探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。挖掘課程資源，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。教師應調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。二、學生成為學習的主人學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。三、更新教學觀念作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，適應小學數學現代教學的需要。學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

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