數(shù)學三年級長方形正方形面積計算說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 節(jié)將用時10分鐘。　　為鞏固本節(jié)學習內(nèi)容、解決實際問題我設計以下習題：　　活動一，求一張長方形餐桌的面積。（學生聯(lián)系生活，練習長方形面積計算公式，課本例3）　　活動二，求出數(shù)學課本的面積。（學生自主操作，獨立完成。課本78頁下邊做一做）　　活動三，強化訓練，提高難度。求陰影部分的面積。（外面長方形，里邊正方形，剩余陰影部分）　　（五）總結過程，突破重點　　這一環(huán)節(jié)我將用時2分鐘。　　引導學生回顧這節(jié)課我們學習了什么新知識？并引導回顧研究的過程。　　設計意圖：一節(jié)課總結必不可少，能夠加深學生對本節(jié)重點內(nèi)容的掌握。　　（六）作業(yè)布置　　為鞏固本節(jié)學習內(nèi)容我布置以下習題：課本79到80頁6（必做），8（選做）。　　設計意圖：通過不同層次的習題，讓水平不同的同學都能達到很好的練習效果。　　六、板書設計　　長方形、正方形面積的計算　　長方行面積=長寬76=42（m2）　　正方形面積=邊長邊長66=36（m2）　　數(shù)學三年級《長方形正方形面積計算》說課稿5　　一、說教材　　1.《長方形和正方形的面積計算》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第8283頁的內(nèi)容。在此之前學生知道了面積的含義，初步認識面積單位，以及學會用面積單位直接量面積的方法。這節(jié)課就在這個基礎上進行教學的。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形面積計算的方法打下堅實基礎。于是，我對教材進行了認真地研究。　　。第一部分教材例1通過先讓學生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格，讓學生通過這個操作初步體會長方形的面積與它的長與寬之間的關系。第二部分例2通過測量面積及試一試，探索并歸納出長方形的面積計算公式。第三部分從正方形與長方形之間的關系，從而推導出正方形的面積計算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學生能利用新知解決實際問題，促使學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。　　，而學生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式的過程又是教學的難點。　　,我沒有把它作為例題來教學，而是在練習中，先計算長方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。　　二、教學目標　　基于本課的教學內(nèi)容及新課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：　　①引導學生有序觀察，動手實驗，自主探究發(fā)現(xiàn)、驗證并歸納出長方形面積計算的公式，會運用公式正確地計算長方形的面積，利用知識的遷移由長方形面積的計算公式推導出正方形面積的計算公式。　　②培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問題和動手操作的能力　　③讓學生在實驗操作中體驗學習的樂趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學生的參與意識和合作能力，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。　　三、教法與學法：　　三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具、操作、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。　　基于以上分析，我設計了如下教學過程：　　四、教學過程：　　第一個環(huán)節(jié)　　（一）問題導入,激發(fā)興趣：　　在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積。　　第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數(shù)有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設計有梯度的問題層層導入，引發(fā)了學生學習新知的欲望,激發(fā)學習興趣。　　第二個環(huán)節(jié)　　（二）實踐探究，發(fā)現(xiàn)方法　　。　　先讓學生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表。　　2．反饋交流。　　填完表后，老師帶領學一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？　　老師著重引導學生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯(lián)系？誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　　　學生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬積正好等于長方形的面積　　教師抓住長方形的面積=長寬這個發(fā)現(xiàn)進入第三個環(huán)節(jié)。　　（三）動手實驗、驗證方法　　師：這位同學的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實驗。　　請各小組測量例2的第一個長方形的長、寬，　　再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？　　學生操作完后小組交流　　交流測量結果　　長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。　　交流測量方法。你是怎樣去測量的？　　（①每排擺4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。②可以沿著長擺一排，共可以擺4個小正方形，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導出第二種測量方法。　　并比較哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學生從多種方法中學會選擇最佳方法。培養(yǎng)學生合理選擇不同策略的能力。）　　在出示例2的第二個長方形，要求學生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少？　　讓學生用這兩個長方形的長乘寬是不是也等于它的面積　　第四個環(huán)節(jié)　　（四）歸納評價，總結方法　　　　（1）通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積和什么有關呢？怎樣計算長方形的面積呢？　　通過同學們的討論，我們可以得到：　　長方形的面積=長寬。隨后老師介紹用字母表示公式。　　接下來老師出示兩道題，用剛剛學到的新知來解決。　　第82頁的試一試　　解決一開始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目。經(jīng)過剛才的學習你有辦法求出面積嗎？　　練習完畢后就進入第五個環(huán)節(jié).　　(五）靈活應用，遷移方法　　在推導正方形面積公式時，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長7分米、寬3分米的長方形，漸變成長3分米、寬3分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長邊長。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。　　緊接著我們進入第六個環(huán)節(jié)　　(六)聯(lián)系實際，學以致用。　　出示書第83的第1題。　　出示書第83的第2題。　　本節(jié)課采用實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證歸納總結的教學模式。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設教學情境提出問題，讓學生動手操作，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功