高中語文必須養成的良好學習習慣(二)-wenkub.com

　 　

【正文】 ”意即用心感悟世間萬物，而不限于書本知識。”語文學習中應養成良好的思維習慣，不盲目接受未經自己思考的東西，保持學習的主動性。高中階段，應至少每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。凡是人類心靈和智慧的結晶均可兼收并蓄。此外，語文學習的一個特點是：僅靠聽課并不能真正提高水平。盡管如此，學好語文也并不是高不可攀的事。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。


而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。


其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。就這樣，經過我不懈的努力，當然開始時，沒多大用（表面上），但是，在最后的模擬一、二、三中，我的語文成績分別是1212以至在高考中我的語文得了131分，從而保證了語文的不失敗，為進入清華奠定了最好的一步，所以在最后我總結――學語文有二個字的秘訣――’堅持’！

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。與其抱著僥幸的心理等待著’奇跡’出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。還有就是寫記敘文一定要注意細節描寫,寫議文章一定要立意深刻,，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課后大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。我喜歡反反復復地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然后不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深：’腹中有書氣自華。教我語文的老師是一位文學功底很深的人。因此讀書看報就不失為一條捷徑。現在作文的一個很重要的評分標準就是是否有創新、有與眾不同的見解。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。


首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。


有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。

總之，王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。

4符號助記法　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

2聽思并用法。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

1聽視并用法　大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。那種未經思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。








3．要以理解為主，眼耳手腦齊動員。

但是有的學生上課時不用心聽講，結果形成了\’課上沒學會，回家請家教，業余進補校(補習學校)\’的惡性循環。

老師曾經也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。

一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，老師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。不憤不啟\’，孟子說\’困于心，恒于慮，而后作\’，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。怎樣聽課才叫會聽。可見、聽課的過程不僅僅?quot。

同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。

在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生\’聽\’的能力。\’語文注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。\’不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。目前學生的語文學習質量普遍不能令人滿意，是不太重視語文學習綜合效益之故。意大利科學家布魯諾堅持太陽中心說，大力宣傳科學真理，不怕教皇處以火刑。對此應充分挖掘語文教材的育人功能，德育功能，強化他們樂觀向上積極進取的內驅力。究其根源，為其人情趣不高，審美觀低俗，即讀書未和做人結合。這樣的學生看到書上介紹的優秀事跡，心慕意儀，愿意仿效學習。如果進行這樣的一番思考，那么創新思惟的能力便能得以快速的發展和提高。筆者這里的思考有兩層意思：一是常作嘗試性的回憶，將當天所學知識過一過“電影”，想一想有哪些新問題，對這些問題是怎樣解決的，對自己有什么啟發；二是對所學內容質疑，前后關聯性如何，是否有矛盾，與以前學過的相關知識有什么異同，造成異同的因素是什么，并試著自己解決，再結合教師的講解，同學的討論，評價自己所思考問題的有著怎樣的價值，自己還欠缺著什么。而當作家反映校園生活的作品出現，才開始引起共鳴而深有感觸，而平日就是視而不見，聽而不聞。對此通常只歸因于學生遠離生活。這是一種很謊謬說法。事實上，在生活學習工作上要強記的東西不少，如營業員所經營的上百上千種商品的型號、數量、單價等等，岜能不即時強記？班主任對新接