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景德鎮課題結項申報書-wenkub.com

2026-03-12 03:39 本頁面

　　

【正文】通過課堂教學有效性的評價，切實打造有效教學研究下的高效課堂建設，使我校的教學質量“更上一層樓”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。有效果主要考察活動結果和預期目標的吻合度；有效率則是重點考慮活動結果與活動投入的比例關系；而有效益則是有效性最高體現，是在保證效果和效率的基礎上，實現整個系統的和諧、可持續發展。在進行評價時，不僅要對對教學效果進行評價，教學的基本環節和過程進行評價，還需要對教師在教學過程中所體現的基本教學能力要素進行評價。一是參與評價者的多元性。這就要求我們的學科教師應參與到新的評價標準的建立過程中。三、課題研究總結報告內容提示：預定計劃執行情況，課題研究和實踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。四、展示：下面由19中學通過對一堂課例的評價為大家展示評價量表的操作流程，同時請與會的每位領導一起嘗試用量表進行評課。l 檢測反饋：試卷應圍繞知識與技能目標有針對性、有梯度的制定，難度和題量適當；通過學生基礎知識的達標率能反饋出課堂教學目標的達成情況?？偨Y歸納：學生在教師的指導下總結歸納出學習收獲，引導學生將所學知識系統化，形成知識網絡，有利于前后知識的銜接。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現象上升為物理概念和規律的思維進程，并培養學生的初步科學探究能力和小組合作意識。量化標準：此項10分，分A、B、C三個等級。每學期制定了研究計劃，每學期進行了研究總結，撰寫了與課題相關的論文，梳理了積累研究的過程性材料，并且每學期對課題組成員參與研究的內容進行督察，保證了課題研究的有序開展。難點：受升學率的影響，難以保證評價的有效性。該欄目限定在3000字左右。本表須填寫一式3份，其中1份原件，2份復印件。復印請用A4復印紙，于左側裝訂成冊。初中物理有效教學的研究始于20世紀90年代下半葉，全國教育科學“十一五”教育部已經開始進行一項“有效教學行為策略研究”的國家課題。國內同類課題在各個學科都有研究，比較有代表性的有崔允漷教授的《有效教學理念與策略》。通過對資料和案例進行分析，我們認為評價的有效性應注重評價者的多元性，傳統課堂教學評價通常是由教育管理者來完成的，被評價對象教師往往處于評價活動之外。（二）、新授課課堂教學基本環節:情境導入：教師應利用故事、音頻、視頻、實驗現象、設問等情境的創設引起學生的有意注意，使學生產生濃厚的興趣和求知欲，引起學生思維的活躍。l 體驗交流、教師點撥：學生圍繞自身觀察體驗，發現問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點，會質疑，能及時抓住要點，發表自

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