年月日教學設計與評析-wenkub.com

2026-04-04 01:02 本頁面

　　

【正文】教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，小組內各抒己見最后總結發言，充分調動了學生的積極性。在教學環節設計上都將數學與學生生活緊密聯系在一起,充分體現了“小課堂,大社會”,并通過游戲的形式，讓學生在輕松的環境中進一步鞏固所學知識。通過學生自主對本節課的梳理，有助于學生形成時間觀念和養成珍惜時間的習慣。注重練習的基礎性、發展性和綜合性。（三）、關于日的知識，你知道哪些？上面我們研究了年、月的知識，那么關于日的知識你知道哪些？鐘表，時針走兩圈一天有24小時【設計意圖】讓學生學會對以往所學知識進行回顧整理，再在小組內交流，培養學生合作學習的意識。”【設計意圖】平年和閏年的教學分步進行。（二）、探究平年，閏年，二月份天數2月是個特殊的月份，有時是29天，有時是28天哪一位同學統計的年份2月是28天能告訴我這一年全年是多少天嗎？（板書：365天平年 366天閏年）（1）（課件出示統計表）平年和閏年的出現有沒有規律呢？（2）小組討論并匯報（3）總結：我們發現每相鄰的四個年份中，會出現三個平年一個閏年。課件出示活動要求：一、2人一張年歷卡，仔細觀察完成統計表。（板書：年、月、日）　　【設計意圖】生活中處處有數學，本環節引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，引起學生的求知欲，讓學生進入了自主探究的積極狀態。教學重、難點：重點：使學生認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是閏年還是平年。教學目標：結合學生的生活經驗，認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關系。學情分析：年、月、日是人們生活中常用的時間單位，但對小學生來說較為抽象，不易理解。在學生的自主探索、合作交流的基礎上，培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。教

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