20xx年鄂教版語文一年級下冊全冊教案-wenkub.com

　 　

【正文】 ，齊讀第一自然段。 、交流，用什么方法記住這四個字，全班交流。 （通過比較和朗讀體會，讓學生知道了把詞語重疊以后，意思就加強了。 全班交流，讀準字音。 教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程： 第一課時 一、創設情景，入新課 出示掛圖：打開家門，一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。 ，感受小池塘的生機與和諧 之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。 重點指導“樹”、“點”、“起”，學生找壓線筆，教師示范。 在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。 分小組，分男女生配合讀第 3 小節。 教師引讀（邊讀邊貼上樹葉的圖片），但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。 三、情景導讀，快樂讀書。 “風”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！ 課件出示藏在樹葉中的“樹、動、時、那、點、河、起、 波” 8 個字。 同學們，上課之前，老師先出個謎語給大家猜： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。 教學重難點 掌 握要求學會和會認的字；了解課文內容，感受風的神奇，讀出自己的獨特感受。認識 1 個偏旁“灬”（四點底）。 四、將生字拓展到生活中 你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。 激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力 教學過程： 一、游戲鞏固 出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。 練寫生字，寫完后互相交流欣賞。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。 是啊，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，讓我們從現在開始，從點滴的小事做起，做一個孝順父母的好孩子吧！ 板書設計： 孝敬父母 仔細聽 說清楚 教學反思： 識字（二） 教學時間： 二課時 第一課時 教學目的： 使學生學會“沙、捉、珠、環” 4 個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋” 8 個字，認識“王”偏旁。 小組互動，老師相機巡視指導。 （板書：孝順父母）爸爸、媽媽平時很辛苦，你能為他們做些什么呢？ （ 1）小組交流，說說自己所做的事。 看，一張張可愛的笑臉洋溢著幸福！是父母的疼愛哺育我們的成長！同學們，在生活中，你們的父母是如何疼愛你們的？ 23 二、示范評價 ，訓練交際能力 在生活中，我們的爸爸、媽媽處處關心我們，其實他們也是需要我們來關心的，讓我們來看看樂樂和文文他們是怎么做的吧！ （ 1）展示課文內容，學生自由讀一讀樂樂和文文所說的話。 ，愿意和別人交流， 態度自然大方，有禮貌。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。 鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。 采用扮演角色的方法，在小組里討論：如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？ 全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。 在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。 多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 （ 2） 第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。 ２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 引 導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？ （二）指導寫字 21 （出示“農、當、汗、午”） 你記住了哪個字？怎么記住的？ 重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順， 然后書空。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。 師范讀全詩。 齊讀。 這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦） 抽生讀，齊讀。） 3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。 2． 過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。（師寫，生書空。） 再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。我想請會講道理的小朋友替向 20 老師給他講講道理。 教學難點： “農”、“當”的寫法 體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。 能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。 教師范寫。 請生自由背誦。 第二課時 一、復習導入 多種形式認讀生字。 19 四、齊讀課文 五、學習生字，指導書寫 學生自己識記生字“找”。 指名試讀，大家共同評議。 三、精讀課文，朗讀感悟 夜深了，冬冬準備休息了。 同桌互讀，互相正音。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學生結合自己的生活體驗，自由發言。 正確、流利地朗讀課文。 正確、流利地朗讀課文。 (3) 仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ (4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。 四、“會唱歌”的小畫眉。 三、課文感悟，指導朗讀 重點指導文中對話部分。 第二課時 教學過程： 一、復習導入 開火車認讀生字卡片。 四、通讀全文，整體感知 五、學習生字，指導書寫 （ 1）學生自己識記生字“哭”。按名次由樹頂開始貼。 同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。 小畫眉也要給我們講一講它的故事。 通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。 完成課后第二題，第三題。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 二、小鴨子，我想對你說… … 扮演角色，再現課文內容。 (3) 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ (4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 （出示重點句子）學生體驗朗讀。 生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 二、檢查預習，識記生字 師范讀課文。（學生模仿。 正確、流利地朗讀課文。認識1 個偏旁“廣” 。 ４、全班交流 五、小結 在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！ 口語交際 ３、進行評比 同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的 地方，請你給他指出來。 ３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。 ２、說說你讀了故事后知道了什么？ ３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。 師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。 教學難點： 反義詞的掌握，成語的正確運用。 通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。 （ 4）讀到第四句的時候，引導學生理解“ 詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。 （ l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。 （ 3）指名讀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。 7．全班齊讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個字。 （ 1）指名讀。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。 教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。 １、給句子換一種說法：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ） ２、根據課文內容用“……因為……”說話。 師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎 ?我們向他學什么 ?你明白了什么道理 ? 5．作業： 有表情朗讀課文，抄寫詞語。 研究“從此”一詞。 師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎 ?劃下答案，讀第一段。 讀講第四段。 ) 12 (4)小結。 ( 4)第三只小板凳（ ） (2)練習對話，朗讀訓練。 2．朗讀訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從 幾歲開始對科學發生了興趣 ? (4)讀 2 兩段。 (1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。 3．字、詞、句的訓練。 教學過程： 1．定向。” 3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。 四、布置作業 １、背誦課文。 梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名） （ 1）誰能給世界聞名換個詞？ （“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （ 2）課文最后一個自然段有一 個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” （ 3）用“終于”造句。 那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。 ２、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？ （ 1）指名讀 —— 交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。 第二課時 一、揭示課題，質疑 １、上節課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》 —— 指名讀題 —— 齊讀課題。 者：“都”的一半，“日”要寫得正。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈” （ 1）交流識記的方法 （ 2）交流書寫時的注意點 師范寫，生書空 蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。 C 齊讀課文。 ２、檢查讀書情況。 （著名京劇大師，江蘇泰州人。 教學重點、難點： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 學習了課文，你有哪些體會？ 說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。 注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？ （通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。 細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。 3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。 教學過程 第一課時 一、 認清字詞的筆順及寫法 二、 讀字詞 三、 讀句子，寫段落序號 四、 同學間賽讀。 教學反思： 不懂就要問 教學要求 理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他的勤學好問的精神。 三、識記生字，指導書寫。 二、自主、合作，多種方式識字。 情感態度與價值觀： 體會 中國語言文字的博大精深。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。 １、創設多種情境，激發學生興趣 ２、給予選擇的空間。 ３、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹 木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。可以談談自己讀了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法 二、探究與發現 教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和 春天有關（每一個詞語中都