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陶罐和鐵罐第二課時教案-wenkub.com

2025-09-22 01:11 本頁面

　　

【正文】要善于發現別人的長處，正確看待自己的短處。師：故事結尾，鐵罐找到了嗎？（沒有）經過歷史的變遷，鐵罐化作了泥土。哪兩位同學想上臺來進行表演PK？把握住展示自己的機會。陶罐面對鐵罐如此蠻橫無理的奚落，他終于不再理會鐵罐了。面對鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應該要被惹怒了吧。鐵罐一點也不友好，而且不講理。那咱們的陶罐真的是“懦弱的東西”嗎？（不是）陶罐是怎么回答的？（課件出示：“我確實不敢碰你.......再說......”）師：如果咱們把“爭辯”換成“爭吵”，好不好？為什么？生預設：不好。(謙虛)師：從哪里可以看出陶罐非常的謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好謙虛）你真細心，細心的孩子往往比別的孩子收獲更多。這只鐵罐有了傲慢的感覺。：（課件出示）“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐（傲慢）地問。注意讀通句子，體會人物的性格特點。（1）孩子們好，老師剛聽到了大家動聽的歌聲，卻看見各位臉上卻面無表情，那我們先一起來做個課前表情小游戲注意看老師示范要領：跟著音樂節奏，雙手拍課桌兩下，然后根據屏幕顯示做出相應表情。教學重點：通過陶罐與鐵罐的對話、神態描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱的不同的性格特點。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節中，而使自己的認識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。從而揭示出文章的宗旨：每個人都有長處和

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