樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

　 　

【正文】 《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話。再次體會(huì)“也”的作用三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。樹(shù)很孤單，喜鵲也孤單。五、認(rèn)讀生字：隨文認(rèn)讀生字。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。二、范讀課文：教師范讀課文，要求學(xué)生做到：坐姿端正。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。過(guò)程與方法：1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。四、書寫生字，鞏固生字。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。二、自讀課文，識(shí)記生字。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。板塊三總結(jié)全文，積累運(yùn)用為什么這樣的生活，樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè)？結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。朗讀6自然段，了解“招呼”“快樂(lè)”（1）自由讀6自然段，邊讀邊思考：樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的？（2）同位交流（3）集體交流（4）5自然段第一句①學(xué)習(xí)打招呼，理解“招呼”②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè)。（4）聯(lián)系生活理解孤單?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。i l232。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的39。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。，全班師生交流。“孤單”寫一個(gè)句子。，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。?。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。：你讀懂了什么？。開(kāi)火車?yán)首x課文。一只（zhīzhǐ）種樹(shù)（zhǒngzh242。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（板書課題，齊讀課題）。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。，了解課文內(nèi)容。教師的生命是在課堂上綻放的。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒(méi)有背課。第一是一年級(jí)的小娃娃，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還看不上。課后反思：這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授。師生接讀——師：每天天一亮，生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……師：天一黑，生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……師：樹(shù)很快樂(lè)，生：喜鵲也很快樂(lè)。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”。朗讀展示、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者。學(xué)習(xí)多音字“只”。）。1.“第二段，第二段，在哪里？”生：第二段，第二段，在這里。比一比?？凑l(shuí)讀得又對(duì)又快。下面聽(tīng)老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。（出示喜鵲圖片）師：再看這幅圖片，你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎？生回答，師介紹喜鵲。，流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材解析：《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。在教學(xué)中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙。[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。3. 口頭給生字組詞。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖] 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4. 課件出示：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。三、熟讀課文，感知理解1. 開(kāi)火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(1)讀句子。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。3. 齊讀課題。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。3. 通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。2 師范寫，生書空筆順。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。②指名讀。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。結(jié)合圖片介紹喜鵲。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。借助板書，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲）板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)？明確：要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣，珍惜友情，信守諾言。明確：前一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥(niǎo)兒心中在想，樹(shù)啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來(lái)為你唱歌吧。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。第一次對(duì)話，鳥(niǎo)與樹(shù)，約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng)，其次次對(duì)話是鳥(niǎo)與樹(shù)根，鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)根告知鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。（板書標(biāo)題）（二）初讀課文，整體感知初讀課文，解決生字詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友情。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。通過(guò)想象，產(chǎn)生角色的代入感。師追問(wèn)：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。師：他們一起飛出去干什么了？生1：他們一起在天空飛翔。(生自由討論)生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情，跟大家分享一下吧！五、布置作業(yè)：把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！三、指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”。”（2）指名朗讀句子。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。句子練習(xí)。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，游戲，你們一定也是非常開(kāi)心和快樂(lè)的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧！師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹(shù)，你最想說(shuō)什么？最想做什么？四、回歸課文整體引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。（板書：有了朋友——快樂(lè)）通過(guò)集體讀，個(gè)人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的開(kāi)心和快樂(lè)。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。讀一讀，找原因。ng多音字：只種都樂(lè)師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。生質(zhì)疑樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！二、初讀課文師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。課文難點(diǎn)：感悟朋友之間的真摯友誼。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長(zhǎng)一些。（1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演，覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)（2）是傷感的嗎?（是的）（3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的`區(qū)別及感受（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受?！耙弧痹诓煌胤降穆曊{(diào)學(xué)生開(kāi)火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正。，連一連。課前準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。四、課堂小結(jié)學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？樹(shù)和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)情緒的變化。現(xiàn)在樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。樹(shù)和喜鵲的心情師怎樣的？（難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第2自然段嗎？（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來(lái)陪）三、學(xué)習(xí)3——6自然段看到樹(shù)和喜鵲這么孤單，那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪兀咳绻悄?，你想怎樣幫助?shù)和喜鵲呢？（指名說(shuō)）那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。教學(xué)過(guò)程一、檢測(cè)生字。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢(shì)。（1）教師范寫，學(xué)生觀察筆順。讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲在感情上有什么變化嗎？你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你和他（她）在一起的故事。③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。②“只”“種”和“樂(lè)”都是多音字，可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥(niǎo)窩里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鵲；果園里種(zh242。（2）讀句子中的生字。（3）再讀課文，把課文讀通順。幫助學(xué)生加深印象。師：大樹(shù)是誰(shuí)的家？” 生：小鳥(niǎo)的家。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。師：是呀，有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。師：誰(shuí)能用上“??也??”說(shuō)一句話？生：我愛(ài)媽媽，也愛(ài)爸爸。師：（出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。生：快快樂(lè)樂(lè)。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺(jué) 了。師：樹(shù)和喜鵲怎么樣？生：樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。師：后來(lái)樹(shù)和喜鵲怎么樣了？師：誰(shuí)來(lái)讀讀34自然段自然段？生：讀第師：樹(shù)和喜鵲有了什么？生：它們有了鄰居。師：樹(shù)和喜鵲感覺(jué)到怎么樣？生：它們倆都很孤單。師：同學(xué)們，這些生字寶寶又回到課文之中，我們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？生：能。今天我們就來(lái)講一個(gè)關(guān)于樹(shù)和喜鵲的故事。五、設(shè)疑結(jié)束是的：從前，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。一棵樹(shù)，一個(gè)窩，一只喜鵲孤單單。（相機(jī)指導(dǎo)，在寫的最好看的字下打一個(gè)小對(duì)勾）那我們剛已經(jīng)知道了孤單是沒(méi)有人陪伴的意思，那你能來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)什么時(shí)候我感到很孤單，我真想怎么樣。你來(lái)讀，你來(lái)讀（一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲）你讀的完全正確，你的聲音真響亮，全班來(lái)讀一讀小朋友們看，在這幅圖里除了這一棵樹(shù)，還有別的樹(shù)嗎？（沒(méi)有），所以說(shuō)出示只有連起來(lái)讀（只有一棵樹(shù)）鳥(niǎo)窩呢？（只有一個(gè)）喜鵲呢（只有一只）所以說(shuō)只有指的是僅僅，僅有的意思你們注意到了嗎？老師圈出來(lái)的字有幾種讀音？（兩種），對(duì)一只的只，只有的只。請(qǐng)你來(lái)，讀的真流利。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。民間常說(shuō)：“喜鵲枝頭叫，好事要來(lái)到”。難點(diǎn)：從字里行間感受喜鵲的孤單，能夠有感情的朗讀。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。教學(xué)反思：《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的