如何提高體育課堂教學有效性-wenkub.com

　 　

【正文】 學生的運動興趣一旦被激發，我們的體育課堂也將更加活躍充滿生機，體育課堂教學的有效性也將實現，那么我們的輕負擔高質量也就會隨之體現出來了。當然要顧及學生體力，掌握分寸，合理控制運動量和運動密度，在可能的情況下，可與學生一同練習，如：游戲、籃球對抗等，在練習中有目的對他們進行指導，從中縮小學生和教師之間的距離，升華師生的感情，融洽師生關系。調控學生的學習心理和認識發展水平。教師也可利用多媒體等現代化教學儀器、設施設備把枯燥的教學內容演化成有聲有色、有靜有動的形象東西，想方設法讓學生眼、手、口、腦各種感官并用，掌握運動技能。教學場地、器材的創新設計，是提高體育課堂教學的重要手段。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學生的學習效果不理想。，是提高課堂教學效率的主要手段。否則學生會覺得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對體育課堂沒有新鮮感。游戲教學中生動有趣的活動就是直接的感知材料，所以開展游戲教學對于激發學生的學習興趣有著重要的作用。老師首先要在教學方法上下功夫。不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費寶貴的時間。教者課前要主動了解學生已有知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據不同學生的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。雖然，體育課與其它學科相比，學生有足夠練習時間，但是，語言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯系師生教與學活動的重要紐帶。還有一點，我覺得在現階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應融合于教學基本功中。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。一、提高教師的專業知識水平學生的發展關鍵在教師，一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能把教材內容表述得清晰、準確、流暢、有條理、突出重點、突破難點，引導學生交流、合作、探究，圍繞學科內容培養學生能力，基備了這些素質是提高課堂有效性的前提。我們的體育課堂教學將更加活躍、充滿生機。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。激勵要講策略。激勵要適度。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。在教學中要立足于學生是“教學之本”。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育興趣。滿足需要，激發興趣活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。所以我們在教學中應根據教學任務，教學步驟，以及學生的實際情況和可以接受的具體情況而定。但我們在選擇游戲時千萬別為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材的前奏，能為主教材的教學內容做好輔助工作，為整堂課的教學起到承上啟下的作用，例如在上低年級前滾翻的教學課中，我先讓學生做“看天”和“看誰起的快”的游戲，初看這兩個是比較普通的游戲，但是聯系到后面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的小游戲，這兩個游戲中隱含了前滾翻的要領（低頭，團身）為后面的前滾翻教學作了很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才具有真正的實效性。面對諸多的體育教學內容，我們應該如何選，選什么，選多少，從以下幾點思考：選擇的教學內容要有利于目標的實現。體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。第四篇：如何提高體育課堂教學的有效性如何提高體育課堂教學的有效性何謂課堂教學的有效性？我的理解是指通過課堂教學使學生獲得充分發展，是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展。例如，老師可提出一個目標，讓學生稍經努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感，增強了學習下面較難的內容的自信心。例如，在籃球課上，老師可根據各個學生的技術特點，合理安排他們的位置，根據個人的能力合理搭配、分組，給予戰術和技術上的指導，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。（五）適時組織課堂競賽活動人天生是有競爭心理的。所以老師要善于利用游戲來激發學生對體育的興趣。例如，在教學快速跑時，有的學生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標準，影響了其進一步提升的空間。對于技術動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內進行演示，帶動其他學生反復練習，最后，結合多媒體展示分解動作，總結該技術的要點。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示范。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。優化組合教學內容，科學理順教學過程。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎。參考文獻[1][J].寧夏大學學報(人文社會科學版), 2006,(01).[2]張吾龍, 張艷芬, [J].沈陽體育學院學報 , 2006,(02)[3][J]福建體育科技 , 1999,(01)[4]郭秀蘭,[J]南京體育學院學報 , 2001,(05).[5][J]廣州體育學院學報 , 2003,(05)第三篇：如何提高小學體育課堂教學有效性如何提高小學體育課堂教學有效性怎樣提高體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的運動興趣，積極主動地參加體育運動，提高課堂教學效率。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。“授人以魚不如授人以漁”。這種個人同他自己的關系的根本轉變，是今后幾十年內科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題。采用“區別對待，分層施教”的教學策略，讓每個學生成為學習的主人，幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，從而逐漸縮短學生之間在身體綜合素質方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自身的身體素質基礎上得到較好的發展。當然在安排練習時也不可一成不變，也應根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。根據教學內容選擇適當的教學模式培養學生的練習興趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。教學手段要現代化，采用現代化的教學手段能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。學生能否快樂地參與到體育教學活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。巧妙導入，激發學生潛在的學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教學情景，激發學生的學習積極性。體育教學中教師應從學生的角度研究學生的動機，設計魅力的教學內容，活躍教學氛圍，讓他們發揮積極性并參與管理，實現自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應采用有效的管理手段，正確采用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內容，完成學習任務，逐步提高學習成績，從而提高體育課堂教學有效性。體育課中存在著大量的隊伍調動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出只要教師充分做好上課準備，備好課、科學安排設計各部分內容所用時間和練習次數，課中抓好學生的組織，注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行，課堂教學效率也就體現出來了。最后，教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。一、抓好課堂管理，提高教學質量課堂紀律管理是體育教師為了維持正常的教學活動，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。從中可以看出學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標，任何一個有效教學必定要促進學生眼前發展，同時對學生長遠發展也要產生影響。【注釋】劉賦成 湯裕勝 秋日思語 余燕清教育部基礎教育課程教材發展中心學習簡報 廣東省教師職務培訓中心 風的呢喃的博客 廈門市翔安區實驗學校濟寧市十二中學體育組濟寧市市中區教研