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72節奏與旋律教案-wenkub.com

2025-09-28 19:48 本頁面

　　

【正文】九、幼兒與身邊的同伴倆倆進行游戲。七、師生一起邊唱歌邊玩碰一碰的游戲。教師：今天老師給大家帶來了一首很有趣的歌曲，歌曲的名字叫碰一碰，小朋友先聽一聽歌曲里唱了些什么?教師范唱歌曲。第五篇：小班熟悉音樂旋律與節奏活動教案：碰一碰活動名稱：音樂碰一碰活動目標：讓幼兒熟悉歌曲旋律與節奏。（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。（2）你怎樣看待集體中的小群體現象？提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。活動二：我來幫幫他（多媒體出示課本68頁材料）想一想：（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？提示：集體：足球隊、班級角色：足球隊員、學生（2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。二、新課講授目標導學一：我在多個集體中活動一：情景探究（多媒體鏈接展示材料、配上相應的圖片）情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。隨堂演練第四篇：《節奏與旋律》教學設計《節奏與旋律》教學設計教學目標知識與能力知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。下列說法正確的是()①不同的集體有不同的旋律 ②每個集體都有自己的旋律 ③我們應調整自己的節奏，和上集體的旋律 ④我們應調整集體的節奏，和上自己的旋律A．①②③ ?? B．②③④? C．①②④? D．①②③④。可周二剛到家卻發現媽媽正在生病高燒，需要送醫院、需要照顧，而爸爸又出差在外。二、自主預習，我們扮演不同的??，承擔不同的??。布置作業：運用服裝形式美法則中的節奏和旋律手繪一款連衣裙。不同的布料制成不同的曲線旋律應是：因不同質地的衣料，其厚度、柔軟程度不一而呈現出的曲線旋律不同。當人們欣賞及穿著你設計的服裝時，可把美展示傳遞給他人，使人們在感覺中產生了共鳴。旋律美感的來源要想產生優美的韻律，還要從多方面來加以吸取與借鑒1)從繪畫與建筑上吸取那流暢優美的線條。如常見的朝鮮族婦女穿著的長裙產生下深上淺的變化，它是等級性重復最好的例子。如圖3—5—3，連衣裙款式上看去較呆板，與少女的性格有些不相符合，當面料經過不同大小點重復地點綴后，立即把這個款式烘托得恰到好處。這些黑、白、灰色按由深到淺一定的變化規律、由黑色到深灰、中灰、淺灰后排成一個系列，這種黑白系列的變化具有極強的節奏韻律感。圖35—2是法國服裝大師紀梵喜(Givenchy)在1981年設計的一套晚禮服。它可表現作品具有一定的藝術境界，體現出一種含蓄的內在美及作者的內心世界的追求。親愛的同學們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在第二篇：教案444旋律與節奏課題: 服裝形式美法則節奏和旋律教學目的：教學重點：節奏旋律的表現幾種形式教學難點：節奏和旋律在服裝設計中運用的一般規律和方法教學策略：以講述、討論和課堂提問為主授課時間：1課時教學內容：提問：什么形式美，形式美法則有那九大類，反復和交替是如何定義的？導入新課：上節課介紹了反復和交替這種形式美在服裝中的運用，這節課我們來了解另外一種形式美，節奏和旋律。問題2在小組交流達成共識后，在班級分享展示。【多媒體呈現結論】，就有可能成為小團體主義。問題：？？，你會怎么做？，怎么做？要求：學生先閱讀問題，然后帶著問題去閱讀材料并進行思考，參與小組分享交流并達成共識，閱讀相關鏈接后，由小組代表參與班級展示分享。遲到早退、逃學曠課上網吧，夜不歸宿、吸煙、酗酒、攔截毆打低年級學生收取所謂的“保護費”；幾天不回家就是他的生活常態。對小群體不能一概而論，要區別對待。（二）集體中的“小群體” 活動四：探究與分享（多媒體呈現）群體一：愛好娛樂，享樂至上，行為沖動，口無遮攔，隨意而為；群體二：好學上進，紀律性強，是非觀念明確，做事循規蹈矩；

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