四年級數學下冊教學總結-wenkub.com

　 　

【正文】 我們誠懇的希望各位評委，同行們留下寶貴意見，促進我們團隊更好的發(fā)展。例如，在教學“畫平行線”這一過程中，教師運用小組合作學習，引導孩子們試畫平行線，使學生第一次體驗畫平行線的方法，然后對比各種畫法的優(yōu)缺點，引導學生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規(guī)方法，學生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造能力。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰。教師根據學生的特點和本節(jié)課的重難點，站在學生的角度，將教學目標轉換成3個學習目標之后。本節(jié)課，我們以“教學目標”為主線，按照目標導學的教學流程出示目標運用目標導學，使教師教得清楚，學生學得輕松。教學中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導質疑，點撥難點，教會學生學習，讓學生正正經經地經歷了學習的全過程。教師的價值很多時候就在這個依據中被認可或否定。體育課中孩子們的表現啟發(fā)我：設計起點低一點，要求具體一點，孩子們的收獲就會多一點。教師就應該在課堂中盡量發(fā)掘學生進步的起點并及時給予滿足，特別是在腦力勞動方面獲得進步。“在學習中取得成就，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。打破“一視同仁”做法做好的辦法就是因材施教，個別輔導。而另一個學生對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。”教師對學生的教育就需要個別對待。游戲中他們是那么團結努力，做動作時雖然參差不齊，卻看得出他們每一個都在力求做得標準…… 為什么所有的孩子在體育課中表現得那么優(yōu)秀?在百思不得其解中是教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》給了我啟發(fā)。上課回答問題的機會讓給他們，課堂作業(yè)時巡視的時間擠給他們，批改作業(yè)的大部分精力投給他們，甚至因為他們可能再聽一次就會懂，不惜占用課堂時間反復地講給他們聽。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。有時你把他叫起來。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要 勝利之中。四年級下冊數學教學總結篇三小學四年級，正是過渡時期。實踐活動、體會規(guī)律。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。這樣的情景設計即完成了銜接了新課內容，培養(yǎng)了學生的的學習數學的積極性。可是他仍然按照自己設計的教學思路，讓每位學生開小火車計算一道口算題，耽誤了很多時間，也是剛開始上課就感到有些枯燥。我想我的學生在以后碰到這個題目的時候，會想到今天做的實驗。這樣的題目經常考察，這里有三部分：原來的圓柱，削好的圓錐和剩下的材料。當我看到圓柱體內水占圓柱體積的三分之二的時候，我靈機一動，突然想到這樣的一個題目：把一個圓柱體削成一個和它等底等高的圓錐，下列哪個選項是不正確的：A 削去的部分是原來體積的1/3。這時候已經總結出來了，等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。為了方便研究，我們采用等底等高的的圓柱和圓錐來研究。準確處理課堂生成，會使課堂更精彩。那么，今天小編就整理了五篇優(yōu)秀的四年級下冊數學教學總結，希望對大家的工作和學習有幫助，歡迎閱讀!四年級下冊數學教學總結篇一靈活課堂：課堂生成也可以是教師的靈機一動教師教學需要精心備課，既要備教材，還要備學生。特別注重對教學模式中的5大環(huán)節(jié)認真進行解讀，并間周安排好時間學習每個環(huán)節(jié)該怎樣安排，時間適度，學習范本后各班都行動起來，取得良好效果。平時利用休息時間進行趣味數學的輔導，使不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。特別是一些同學的學習習慣不好，作業(yè)總是拖拉。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣。時刻注意課堂上的情況。(2)了解學生原有的知識技能，關注他們的興趣、需要、方法、習慣。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。總結這學期，成績很多，錯誤也不少，但在工作中必須狠抓兩點：課堂和課后，教學工作才會順利進展，學生的能力才能不斷提升。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相結合，形成比較系統(tǒng)的知識結構。總之，以后我將一如既往的盡職盡責工作，爭取做得更好。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此在教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在教學中，按照知識本身的結構規(guī)律，結合學生的實際不斷更新教法。二、教學上注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。從學生自己玩中體會通過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線，從學生枯燥乏味的教學中解脫出來，符合數學課程標準中提出的“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動”。學生完全開放學習后要適當的引導是有必要，這樣有利于提高課堂的學習效率。完全在學生開放的情景模式下展開。四年級下冊數學教學總結11由于本課教學內容是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有一定的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節(jié)的：創(chuàng)設情景，導入新課：開始就讓學生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。是啊，預習的結果只知道結論，卻不知道為什么，那么需要上課講的就是為什么。通過競賽、“比一比”，能夠提高學生的學習興趣，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下精力更加集中。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。教學生活化，讓學生易學易懂，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。從而做到寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。科學、有效的教育方法，靠自己不斷地學習,不斷地摸索才能得到。教書育人是我的職責。在教育教學崗位上，我把熱愛學生放在首位，師生之間和諧相處，做學生的知心朋友，對學生無論成績好壞，我都一視同仁。在不斷提高業(yè)務水平的同時，鉆研教材，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，做到精益求精。例如在讓學生做選擇填空時，如果學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，教師再鼓勵學生自己訂正，反復練習，當獲取正確答案后學生會有一種成功的喜悅。我在教學時，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，生動地展示知識脈絡,有效地幫助學生構建數學知識結構。二、生動有效，幫助學生構建新的知識結構。進行課改后，經過不斷地摸索，我改變了教學模式——先學后教。四年級下冊數學教學總結8結合學校的實際情況“運用信息技術構建鮮活、靈動課堂”讓信息技術最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢，從而提高課堂教學效率。總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經過一個學期的細致培養(yǎng)，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數學教學與現實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。與同年級組老師一起探討學習新知識在哪里可能出現困難，如何采取相應的預防措施。四、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。在課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。我們經常在一起就一節(jié)課的設計，一個難點的突破，一次試卷的分析，一個教學中的細節(jié)進行交流，在互相學習與交流中，提高了教學能力，拓寬了教學思路，也提高了研究能力。在教學工作中，我積極參加各種形式的進修學習、認真參與聽課、評課，不斷改變自己的教學觀念，更新自己的教學理念，提高自己的專業(yè)水平。課上關注他們的學習狀態(tài)，引導他們思考、表達；課下耐心輔導，了解學習中的問題，及時補習；經常與家長溝通，取得家長的支持和配合，一學期以來，各種形式的家訪達10余次，“每天進步一點點”成長記錄卡，是我們與學困生、家長溝通的橋梁，漸漸地我欣喜地看到學困生能夠正確的認識自己和評價自己優(yōu)缺點了，家長在家長評價欄里也記錄下自己的感受和孩子的變化。由于在各個學科都比較差，在學習上沒有自信、自卑感強烈，甚至有厭學情緒。在教學中，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，還要注重抓兩頭帶中間，特別是給學困生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們在課堂上找到自己的位置，使他們在參與學習的活動中產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。結合教材、學生的特點，設計出課堂教學的方法和教學的手段以及知識的結構。在教學中我嚴格要求學生，尊重學生的個性差異，因材施教，不放棄任何一個學生，使每個學生在學習的過程中都有所收獲，不斷提高自己的教學水平，提高課堂教學的實效性。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的`。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。如果打擊他一次上課就能好幾天。我曾經教過鄭煊，他就是非常聰明。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。一份耕耘，一份收獲。三、遵守紀律方面：本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。制定幫教方案。養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生交流合作，分享傾聽等多種能力。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。二、教育教學方面：這一學期來我一直擔任四（3）班的數學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。做到精講多練，有針對性。（2）努力構建知識網絡。課前讓學生利用平板微課讓學生預習，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。現作如下總結：一、以課堂教學為核心：備課。讓學生加強課堂強化練習，加強自學能力，爭取教出更好的成果。二、存在的問題：部分學生學習目的不夠明白，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，作業(yè)經常不完成。關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生開展為本，激起學生的求知欲，誘導學生主動探究，主動參與認知構造的過程，促使學生樂學、會學、學會。針對本年級學生的差別和年齡特性，因材施教。勤奮學習，刻苦研究教材，精心備課，及時總結得失，更新學問，不斷提高教學藝術。本班及格率達100%，本班的優(yōu)秀率都達60%以上。并認真細致地做好查漏補缺工作。從而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，