正文內(nèi)容

四年級數(shù)學可能性教案-wenkub.com

2025-10-04 19:55 本頁面

　　

【正文】（四）探究生活中存在的可能性尋找生活中存在的可能性大家看下面三個地方的小學情況，我們應該用那個詞來說呢？小組討論，老師請同學來回答。）小結師：通過剛才的摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。（板書：不可能）師：你們?yōu)槭裁催@么確定？（里面沒有白球了。（師摸）是什么？（白球）好。師：（出示一只盒子）瞧，我手里拿的是什么？（盒子）老師往袋子里放3個白球和3個黃球。3培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。做練習十第4題。出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。學生小組合作進行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的問題，并及時指導。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃4。板書（一定）請第7組（口袋里放2個黃球）的組長匯報袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結果，追問：口袋里只放2個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？板書（不可能）追問：通過摸球游戲，你有什么體會？小結：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。會做這樣的游戲了嗎？學生摸球，出示活動要求：小組合作（1）組長負責活動秩序，規(guī)定誰先摸及按怎樣的順序摸球；（2）小組里輪流每人任意摸一個，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按順序記錄每次摸出球的顏色；（3）摸完后組長把袋子里的球拿出來放在桌上：（4）完成后，觀察記錄的結果，想想你有什么體會。【教學過程】一、談話揭題談話：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學知識。四、總結提問：通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大小？還有哪些收獲和體會？第四篇：四年級數(shù)學《可能性》教學設計《可能性》教學設計【教學目標】結合具體的實例，是學生初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。學生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。展示摸牌結果。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問：可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。提問：現(xiàn)在口袋里有幾個球?是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結果會怎樣？（板書：一定）提問：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）追問：如果口袋里放1個黃球和一個綠球，從中任意摸出1個球，能摸出紅球嗎？比較：請同學們回顧一下例1和“試一試”的學習過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。展示后，把各小組的記錄單對應著排列起來。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。（揭示課題）二、探究。，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。反饋。從每個口袋里任意摸出一個球，可能會是紅球嗎？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？三、練習鞏固。比較發(fā)現(xiàn)。（2）討論交流：摸到紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大?（3）摸牌游戲：下面我們通過摸牌游戲來檢驗是不是摸出紅桃的可能性大。談話：接下來，我們來玩摸牌游戲。（5）“試一試”。②組員輪流摸球，每次摸完放回，搖勻再摸。（2）學生猜測：師：猜一猜在這10次中，紅球和黃球可能出現(xiàn)的次數(shù)，說說這樣猜的理由。（1）教師談話：同學們看，這是一個不透明的空口袋，這里放入2個大小、形狀完全相同的球，1個是紅球，1個是黃球。師：是的。師：同學們，請看大屏幕！圖中的小朋友在做摸球游戲。，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。能用“一定”、“不可能”“可能”來描述事件發(fā)生的可能性。教材簡析可能性問題是學生在生活中都能遇到的，但作為數(shù)學知識學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸球活動來說明其結果的三種可能性“一定”、“不可能”、“可能”。交流：你們小組是怎樣放的？（讓幾個小組交流放法，弄清各放幾個什么球）哪幾個小組放的摸到綠球要比其他球的可能性大一些？（3）提問：要任意摸一個，一定是綠球，要怎樣放球？為什么？說明：口袋里全是綠球，任意摸一個，就——（一定是綠球）。明確：第一個口袋里摸到的可能是黃球，第二個口袋里摸到的不可能是黃球，第三個口袋里摸到的一定是黃球。交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎？你是怎樣想的？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個口袋里任意摸出1個球的結、果嗎？指出：任意摸出1個球，前兩個口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個口袋里摸出紅球的可能性最大；第三個口袋里摸出的不可能是紅球，一定是黃球。提問：回顧上面摸牌活動，能說說在摸牌活動中，你又有了什么收獲嗎？指出：摸牌時，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確

點擊復制文檔內(nèi)容

合同協(xié)議相關推薦

四年級數(shù)學可能性教案-wenkub.com

西師大版四年級數(shù)學上冊可能性的大小-資料下載頁

北京版數(shù)學四年級上冊可能性課件-資料下載頁

北京版數(shù)學四年級下冊可能性課件-資料下載頁

西師大版數(shù)學四年級上冊可能性-資料下載頁

西師大版數(shù)學四年級下冊可能性-資料下載頁

小學四年級上冊數(shù)學可能性的大小-資料下載頁

蘇教版四年級上冊可能性教學設計-資料下載頁

蘇教版四年級上冊可能性教學反思-資料下載頁

蘇教版四年級上冊可能性教學設計-資料下載頁

北京版四年級下冊數(shù)學教案可能性1-資料下載頁

西師大版四年級數(shù)學上冊可能性的大小課件-資料下載頁

西師大版四年級上冊可能性-資料下載頁

蘇教版小學四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計與可能性-資料下載頁

蘇教版小學四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計與可能性-資料下載頁

北京版數(shù)學四年級下冊可能性之一-資料下載頁

四年級數(shù)學可能性教案-免費閱讀

四年級數(shù)學可能性教案(存儲版)

四年級數(shù)學可能性教案-文庫吧在線文庫

四年級數(shù)學可能性教案(完整版)

四年級數(shù)學可能性教案(更新版)