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2025-10-05 15:09 本頁面

　　

【正文】誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）說話練習(xí)：()一比板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊。）我們也來讀讀這句話（齊讀）那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。（指名讀、齊讀）你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的??）但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。可以根據(jù)時間提示來找一找，清晨——傍晚——）今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。（自由讀文）二、初讀課文，識記字詞。）剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？??是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。教學(xué)重點：認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。學(xué)生的思維不能在教師的引領(lǐng)下快速的轉(zhuǎn)動，因此我想，我這一問題的設(shè)計可能是有問題的，可以說是無效的。“小朋友們，你們仔細看看這些板凳的面，再來看看板凳的四條腿……”我想這樣，孩子通過看圖，會理解得更好！第三點，課堂前我沒有設(shè)想到的。那就是“粗糙”一詞的引入沒有到位。我認為我這堂課的亮點在學(xué)生比較投入，學(xué)生的朗讀效果比較好。：板、椅、但、傍觀察一下，“板”和“椅”有什么相同的地方？“但”和“傍”呢？示范教學(xué)“椅”，舉一反三寫其它三個字。那么小獾又是怎么稱贊刺猬的，他的稱贊又有什么作用，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（５）分角色朗讀，評議，學(xué)會真誠地夸獎稱贊是多么神奇啊。小獾，刺猬稱贊你之后，你們相信自己能怎么樣？（我不但能把板凳做好，我還能做椅子。齊讀句子Ｂ出示詞條“泄氣”誰來讀?“泄氣”什么意思？（灰心，沒有信心了，不想干了。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。（1）傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的——大蘋果，往家里走。你們的笑臉一張比一張燦爛。老師夸學(xué)生。多么細心的小刺猬啊！他稱贊小獾可不是亂稱贊，而是通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處，那就是（它做小板凳很認真，把小板凳做得一個比一個好。相機讀句子：板凳做得很粗糙。相機正音：板凳。）（２）出示詞卡，學(xué)習(xí)“刺猬”“獾” 刺猬：刺，平舌音；刺猬是輕聲詞。小獾也稱贊了刺猬。小朋友們也一定喜歡得到別人的肯定，別人的稱贊吧？說說你曾經(jīng)得到過誰的稱贊，他怎樣稱贊你的？跟贊揚意思相近的詞語有哪些？課前準備：小獾和刺猬的圖片；詞卡：刺猬、小獾、粗糙、板凳、泄氣、自信、傍晚等教學(xué)預(yù)案：一、揭示課題（課前板書課題），這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個小故事，題目是——《稱贊》。教學(xué)目標：，會寫“板、椅”兩個個生字，聯(lián)系上下文和生活實際理解“板凳、椅子、粗糙、泄氣、自信”等詞語的意思。３、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。２、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。３、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。）八、小結(jié)。生字掌握了，下面考考大家的讀書。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下山的時候。我們也來采一下東西，（學(xué)生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運用“采”字組詞說話練習(xí)。出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學(xué)生開火車組詞。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）用實物投影展示個別學(xué)生的書寫，師生互動評價。教師示范寫“傍”字。）（3）、學(xué)書寫。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：在識字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。你們讀得真認真，剛才老師巡視聽見同學(xué)們讀準了生字寶寶的字音，接下來我們來認識生字寶寶的字形

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