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乘法的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

2025-10-07 13:04 本頁面

　　

【正文】師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算很簡便。（3）展示評(píng)議第48頁的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說一說圖意，明確問題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。（板書）5 3 = 15︱︱︱︱乘乘乘積數(shù) 號(hào) 數(shù)三、鞏固練習(xí)擺圖形游戲。課件出示例2氣球圖。)53=15,35=15，并讀一讀。說明：“”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。（板書課題。指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，誰能解決這個(gè)問題？指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的？課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。（一）、教學(xué)例1整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)目標(biāo)：；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、讀乘法算式。7個(gè)2 72=14，讀作：7乘2等于14。（3）擺10個(gè)3需要多少根小棒？（這次我們不擺你能直接列出算式嗎？加法算式是怎樣的呢？課件出示算式。說說你觀察到的信息？誰能列式？把下面的加法算式改寫成乘法算式。你能把上面兩道加法算式也改寫成乘法算式嗎？3+3+3+3+3=15 用乘法怎么表示？板書：35=15或53=15 3表示，5表示6+6+6+6=24 用乘法怎么表示？板書：64=24或46=24 6表示，4表示孩子們，今天游樂園里除了小飛機(jī)、小火車，還有過山車，還有哪一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目呢？（課件：旋轉(zhuǎn)木馬）誰研究的？（1）提問——列加法算式(課件：3+3+3+2)（2）這個(gè)算式可以寫成乘法算式嗎？（不能）為什么？（因?yàn)榧訑?shù)不相同）你有什么辦法嗎？（提示：這里只有2個(gè)人。（板書課題:《乘法的初步認(rèn)識(shí)》）學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、讀法。除了有研究小火車的，還有研究過山車的嗎？（1）發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（每排有2人，共有7排）（2）提出的問題？（過山車共里共有多少人？）怎么列式嗎？（師板書：2+2+2+2+2+2+2=14（人））等一等，老師沒聽清楚，你說的幾個(gè)2？（7個(gè)2）（3）你寫這個(gè)算式的時(shí)候有什么感覺？（太長、太麻煩了）老師和你有一樣的感覺。研究小火車的舉手，研究過山車的舉手，還有旋轉(zhuǎn)木馬呢？先請(qǐng)研究小火車的同學(xué)先來匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（課件出示教材第46頁游樂園圖）師：孩子們，這是哪兒？（游樂園）同學(xué)們喜歡去游樂園玩嗎？（喜歡）認(rèn)真觀察，他們?cè)谕媸裁矗浚ㄓ械男∨笥言谧★w機(jī)，有的小朋友在坐小火車，有的小朋友在坐過山車，還有的在騎木馬……）他們玩得真高興！其實(shí)，游樂園里還藏了許多數(shù)學(xué)信息，今天我們一起走進(jìn)游樂園去探究，好嗎？（好）二、新課探究（一）教師指導(dǎo)學(xué)生找信息、提問、列式，課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。讀作：5乘4等于20。）師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？生：4把小傘。（1）師生一起看圖。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。（板書：乘號(hào)）師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。二、質(zhì)疑研學(xué)師：瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰來用學(xué)具擺一擺板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰來用學(xué)具擺一擺師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。第二篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐一、誘思導(dǎo)學(xué)暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。

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