怎么寫品德與社會教學反思-wenkub.com

　 　

【正文】 使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。因為交通事故和汽車污染講完，同時占地、能源、交通堵塞問題也就解決了。只有源于學生生活實際的教育體驗活動，才能引發他們內心的而非表面的道德情感，就能引發他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知。整節課下來我認為成功的地方有：一、注重體驗，獲得真實感受。總之，本課的設計能緊緊圍繞課程標準，面向學生的生活，立足于為學生的終身發展服務，比較好地完成了教學目標。緊接著，我又塑造了小學生這一卡通形象，借助它創設情境，讓學生感受自身的成長，引發長大的思考，通過角色理解、表演等活動，激發起學生關心體貼家人的意識和行為，提高生活自理能力。四、減輕學生的作業負擔。三、課堂教學，要多方位多角度地展開農村小學在《品德與社會》課程教學過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學模式。二、結合實際，讓道德教育工作有特點農村的小學《品德與社會》教育應面向農村，緊密結合農村實際，突出農村特色。有的教師對學生缺乏愛心，不尊重學生人格，降低了思品教育的效果；小學生不能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康不能得到應有的重視。有些內容與學生的生活緊密聯系，他們認為太簡單，他們在生活中就已經會了。農村小學的《品德與社會》課程流于形式，成為所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來與學生們交談。第四篇：品德與社會教學反思《品德與社會》教學反思培養學生對《品德與社會》的興趣龔建華新學期又開始了，這學期由我任《品德與社會》學科的教學。課堂上是學生展示的天地，應該放手讓學生自由地交流表述，在學生表述結束的時候，教師可以進行簡單的點評，但是不能重復孩子太多的語言，否則會影響課堂的教學效率。聽了王老師細致的點評，再回想自己的教學過程，我認識到了自己存在的問題，反思自己的缺點，我覺得的確應該注意幾個問題：一、獎品的發放應遵守規則。三、回歸生活。《品德與社會》強調將學生置于主體地位，由學生自主參與，積極探索。課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。尤其是王老師感冒還堅持參加聽評課的精神更是讓我們深深折服。老師關注面較小。實際上由于太過于高估學生的動手能力，沒有事先沒有對學生捏手工能力進行調查，結果課堂實踐后，學生兩次捏制效果都不是很好，導致兩次對比效果不明顯。如：在學生第一次活動前我制定了比賽規則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。老師則能借機發現學生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導。第一、二個環節，通過設置學生感興趣的動畫片引入，再展示大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合作。在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性。幫助小學生適應新生活，解決好他們的心理適應問題，是完成從幼兒園到小學教育銜接的重要途徑。這問題，我主要還是針對小學新生的切身進行分析。我原本以為這是個別班級的表現，但不是如此，而是整個二年級普遍存在的情況，而且頻繁發生。四：課堂上留給學生們思考的時間過短，學生思維沒有能夠很好的被啟發開來。上完這節課后我感覺有一些收獲但同時也有一些遺憾和不足。二：肯定生命，尊重生命1，對待別人的生命的態度2，對待自己的生命的態度一個個的故事吸引學生的同時也達到了對學生人生觀價值觀的教育：當生命遇到威脅的時候一定要有一個信念：“活下去”！讓學生明白世界上沒有十全十美的生命。誠信問題也是近幾年來人們，通過講故事和列舉發生在學生身邊的案例，引導學生了解誠實守信的重要意義。本課主要從學生身邊的一些事例入手，讓同學們自己去判斷，去思考，老師啟發引導學生，以及通過一些正面的榜樣進行教育，使同學們懂得：和同學們相處要團結友愛，這樣的集體生活才會更加溫暖，充滿快樂。在學校中創設一種積極的39。因此，本節課我拓寬兒童實踐的渠道，課前了解本地外銷產品及交通建設發展狀況；課中分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創造性的實踐，引導學生制定一個開發我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力。我結合學生生活實際和我縣縣情，特別是展現我縣山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。【設計意圖:結合我縣的實際情況，制定交通方案，讓學生體會到品德課程學習的趣味性和實用性，在解決實際問題中享受成功的樂趣。課件出示：山區里由于有了交通后，人們生活和生產發生的變化。【設計意圖:小組合作集眾人的智慧于一體，在活動中做到動腦、動口、動手相結合，并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報，從而感受交通與生活的密切聯系。】活動二：“結合生活，談論交通”將學生分成四個小組，讓他們根據自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯系，學生可收集照片、圖片、新聞、數據等資料（課前）。教師準備：制作相關課件教學時間：一課時教學過程：活動一：“創設情境，感知交通”播放北京奧運交通實時畫面以及我縣社會經濟發展概況視頻。技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。品德與社會教學反思10設計理念：《品德與社會》新課標指出：“讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。品德與社會是以促進學生的品德和社會性發展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動，從而培養學生的健全人格，促進學生的全面發展。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。教師們布置作業，學生不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數作業的最佳選擇。品德與社會教學反思8學生們認為《品德與社會》是一門副課，沒必要認真學習，再說課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出時間學語文數學呢。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。并讓學生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學生猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？活動二：讓學生講述自己與動植物朋友的故事，激發學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛和善待動植物。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。在小組合作中，還非常注意從小培養學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。(四)讓兒童在活動中學會合作。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。(二)多樣性地選用教學活動形式。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。每節課都應置于大目標下，對學生的回答，點點滴滴都及時給予恰當的、積極的評價。教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發現問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結論，整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。回顧整個教學活動，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。在教學過程中我每項內容都想深入挖掘，導致課堂教學教學時間不夠充裕，雖然孩子們學起來特別有興致，多感官的參與過程中，但孩子參與的時間還是不夠多，今后設計要注重讓學生隨時有話可說，不僅僅是一名“看客”。在上完《吃穿住話古今》這課后，我請學生自己去探究我國的飲食禮儀，發現其中的精妙之處，從而增進民族自豪感，我想下節課一定能上得更貼近學生，更能走進歷史！教學是一門遺憾的藝術。“品德與社會”教材為學生提供了一個精彩的對話文本。那么人類是怎樣了解歷史的呢？在這里，我也滲透探究歷史的方法。在活動中體驗、感受到中華食文化的博大精深，激發學生進一步探索食文化的興趣。生活的思考。教學中，我采用小切口，大深入的方式，以兒童的生活經驗作為歷史教學的基礎。本課通過講述“食”，透過歷史在我們現實生活中的積淀，引導學生探究歷史，探究我們生活中許多事情的來龍去脈，同時體驗和感悟我們祖先的智慧和創造。就在這個檔口我給學生留了一個以“龍的傳人”主題延伸活動，讓孩子們在課下通過展示海外華人對世界的貢獻，展示學生課外收集大量的資料加以說明、評