1411同底數(shù)冪的乘法(教后反思)大全5篇-wenkub.com

　 　

【正文】 但有些細節(jié)還有待完善，在今后的工作中我將會改進。但是這對教師自身素質(zhì)的要求大大提高。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學的東西通過與實際聯(lián)系，變的有趣、易懂。如，對于較好的班級，則可以優(yōu)先發(fā)展，采取居高臨下的教學思路，先整體把握再對比擊破，或是將其納入整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，采取類比的學習方式；而對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，則應(yīng)以提高學習興趣、教會學習、培養(yǎng)成功體驗為主，千萬不可拔苗助長，以防物極必反。教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的優(yōu)良觀察品質(zhì)。第五篇：同底數(shù)冪的乘法教學反思同底數(shù)冪的乘法教學反思武康中學馬潔本節(jié)課學生的探究活動比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長，為了后面多做幾道練習而人為的主觀裁斷時間安排，其實規(guī)律（公式）的探究活動本身既是對學生能力的培養(yǎng)，又是對公式的識記過程，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng)。通過例題、練習，讓學生總結(jié)解決問題的方法，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，我通過設(shè)置帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，讓學生親身體驗知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學生探求知識的欲望，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，使獲取新知識水到渠成?？傊跀?shù)學課堂教學中，教師需時時刻刻注意給學生提供參考的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，盡量為學生提供“做中學”的平臺，讓學生在做的過程中借助自己已有的知識和方法主動探索新知識，擴大自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，從而使課堂教學真正為學生發(fā)展服務(wù)，這正是我今后努力的方向。四、利用尺規(guī)畫一個三角形和手中剪的三角形全等，引導學生試著畫圖，并讓學生發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后給出確的畫法，以學生的畫圖為主，展開探究活動，讓學生親身體驗，從實踐中獲得“SSS”條件，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律的能力。首先我讓學生動手剪兩個三角形使其全等，既提問復習了全等三角形的定義，又很好地過渡到確定一個三角形需哪些條件的問題上來，然后以“配玻璃”引入新課，激起學生的求知欲，讓學生感覺到知識來源于生活實際，從而設(shè)計一個探究問題：怎么畫一個三角形就能和剪的三角形全等？你認為至少需哪些條件？激起學生的求知欲，充分讓學生自由交流討論、大膽猜想，在課堂上引導讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。在教學中，我們不能束縛在教材的條條框框中，而忽視了班上少部分同學的靈感和智慧。沒有及時捕捉學生的智慧。對教材內(nèi)容的把握沒有高于教材而是過分拘泥于教材。本節(jié)課的小組合作我用了兩次，卻都能切實體現(xiàn)到小組合作的實效性。而學生之間參差不齊，為了能兼顧全班學生的整體水平，我在練習設(shè)計上主要采用了層層深入的原則，先是基礎(chǔ)知識的練習；然后用三角形的知識解決問題；最后發(fā)揮自己的智慧進行帆船的設(shè)計?！苯虒W中，我有意設(shè)置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學生的精神需要，又讓學生在濃烈的學習興趣中學到了知識，體驗到了成功的快樂。二是新授部分：學生用手中的小棒按老師的要求來擺三角形，并且做好記錄。通過前面的學習，學生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學生首次接觸，一節(jié)課的時間，要讓學生從抽象的幾何圖形中得出結(jié)論，并加以運用，并非易事。再就是課堂上安排的內(nèi)容過多，也是導致前面所提問題的原因。像采用這種由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點和難點。如在角平分線的畫法總結(jié)中，我讓學生自己動手，通過對比平分角的儀器的原理進行作圖，并留給學生足夠的時間進行證明。借助于課件的優(yōu)勢，能使腦、手充分動起來，學生間相互探討，積極性也被充分調(diào)動起來。因式分解是一個重要的內(nèi)容，也是難點，我認為我對教材內(nèi)容的調(diào)整是比較適合的，但是我忽略了學生的接受能力，也沒有注意到計算題在練習方面的鞏固及題型的多樣化。２、在學習過程中太過于強調(diào)形式，反而如何創(chuàng)造條件來滿足條件忽略了。講課的過程是非常順利的，這令我以為學生的掌握程度還好。作好這些準備工作之后，便開始學習因式分解。學無止境、貴在堅持，經(jīng)常反思、經(jīng)常總結(jié)，快速提升自己的教育教學水平。第二、對難點問題要析出幾條線、不同角度加以說明。這樣把原因找出來了，然后又去向?qū)W生核實，從學生那里求證真實的出錯原因。教學時，我就針對此問題做過強調(diào)，未能在板書上做反復演練，學生印象不是很深，當布置作業(yè)后，學生在練習時，已經(jīng)模棱兩可了。因此在后面設(shè)計了幾個例題，以便學生進一步理解公式。由于在應(yīng)用當中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方，也是為了引導學生回憶鞏固前面的知識，所以在上新課之前先復習它們的法則。但有些細節(jié)還有待完善，在今后的工作中我將會改進。但是這對教師自身素質(zhì)的要求大大提高。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學的東西通過與實際聯(lián)系，變的有趣、易懂。如，對于較好的班級，則可以優(yōu)先發(fā)展，采取居高臨下的教學思路，先整體把握再對比擊破，或是將其納入整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，采取類比的學習方式；而對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，則應(yīng)以提高學習興趣、教會學習、培養(yǎng)成功體驗為主，千萬不可拔苗助長，以防物極必反。教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的優(yōu)良觀察品質(zhì)。數(shù)學》（1）.（1）已知am=2，an=3，求am+n的值（2）已知2x+2=m，用含m的代數(shù)式表示2x【設(shè)計意圖】分層作業(yè)，使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”．第1題“必做題”是幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；第2題“選做題”是為學有余力同學設(shè)置的，主要是培養(yǎng)學生逆向思維能力和綜合運用能力．指導教師（朱先東、曹建軍、徐杰等）第四篇：教學反思同底數(shù)冪的乘法《同底數(shù)冪的乘法》教學反思田冬琴本節(jié)課學生的探究活動比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長，為了后面多做幾道練習而人為的主觀裁斷時間安排，其實規(guī)律（公式）的探究活動本身既是對學生能力的培養(yǎng)，又是對公式的識記過程，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng)。 x9【設(shè)計意圖】熟練并能靈活運用法則，并將法則推廣為三個及三個以上同底數(shù)冪乘法．3．【判一判】下面的計算對嗎？如果不對，怎樣改正？(1)a3 (5).54第六環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師