語文園地七教學反思共5篇-wenkub.com

　 　

【正文】 ──《元曲選──《漢書》相知無遠近，萬里尚為鄰。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。⑴ 學生自讀。⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。多種形式讀成語，加強記憶。讀幾篇有代表性的作文，集體評議。師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的`交際愿望。【教學過程】第一課時一、口語交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。在今后的教學中還要注意課堂節奏，使課堂更有效。學生從生活中積累了許多關于廚具的知識，同時又在生活中識了字。出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。三、與生活緊密結合在學習“讀讀認認”這一環節。③我花了五塊錢，買了一個筆記本。學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。句②：“回”是回族的意思。⑤量詞、指事件的次數。①還，走向原來的地方。人聊天。二、突破教學重點、難點語文園地七學生剛開始接觸一字多義，這一內容到高年級學生都有一定難度，因此我利用字典和聯系句子指導學生進行突破電腦屏幕出現一個“回”讓學生讀“回”字。我把本節課的學習目標定為：指導學生發現漢字的一字多義的特點；聯系生活實際識記生字；積累成語。第一當時，自己把下課的時間記錯了。并匯報從中學到的生詞。出示相應的圖片認讀。② 看到我的成績，爸爸發火了。接著我又補充了兩個練習： 花①小紅穿了一件花衣服。在辨析第三個句子的“回”字，教師啟發學生把“回”字換成“次”。再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。③旋轉、環繞。小組交流自己的發現。接著出示“我的發現”的三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。重點難點：學習一字多義的用法，積累新詞。o guō sh225。②火早晨，火紅的太陽從東方升起。擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。句③：是量詞，指事情的件數。⑥回族，我國少數民族名。②掉轉。指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。認讀新詞。《語文園地七》教學設計教學目標：指導學生發現漢字的一字多義的特點。o chǎn h看到我的成績，爸爸發火了。三、當堂訓練投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：①花妹妹穿著一件花衣服。學生思考：通過這種一字多義方法，對我們學習漢字有哪些好處。“我的發現”和“日積月累”兩部分內容相互獨立，沒有密切聯系，在教學中，我積極引導學生以自主發現，合作探究的方式學習；采用比賽，游戲的方法進行教學、積累、拓展。二年級學生處于89歲之間，活潑好動，求知欲表現欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學習基礎和知識積累，但注意力仍不夠持久。共包含四大部分內容：我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺。如果有學生排演了關于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學生與家長之間的交流和溝通。【展示臺】這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。還可以建議學生根據自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經常能看到的地方，時刻激勵自己前進。如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。這是精讀文章的重要方法。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。習作】這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。上課看到這些優秀的習作片段原來來自自己身邊的同學，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優秀孩子談起習作方法來也比較得心應手，條條是道。首先，我充分利用現有的教學資源，利用多媒體輔助教學手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。所以我的教學設計思路依然是把單元口語交際和作文教學內容有機整合，形成一條連貫的作文教學指導思路，節省教學課時。還可以建議學生根據自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經常能看到的地方，時刻激勵自己前進。如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。這是精讀文章的重要方法。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。在“我的發現”、“日積月累”和“展示臺”這三大板塊內容的教學中，是否注意了訓練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統教學中，一直被定位于“基礎訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學應賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學生。首先，讓學生收集自己曾經看到、聽到或經歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學生目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經歷，為表演作好準備）并要求寫好稿，對表演的內容進行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進行表演。我提前一周讓學生把修改好的作文，進行抄寫好。為了使內容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現每周一句名言，同時還教育學生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。）并把自己的發現說出來與大家分享。在展示臺板塊，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、口語交際、習作和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。語文園地七教學反思13《語文園地》的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，同時又能幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文，用語文。接著默寫，全對的當然還可以獲得免作業的權力。本次選入的是《別董大》。接下來，仿造例句自由撰寫句子。學生大聲朗讀，師巡視，抽查學生理解的情況，及時地引導。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人？借助相關的材料先理解詞語的意思，然后再歸納總結，這些詞語都含有正義感、表達贊揚、稱贊，表示支持等等，屬于褒義詞。聚焦第二板塊：詞句段運用。首先引導學生觀察發現本單元的話題是什么？最后歸納總結：把握文章主要內容的方法。第二板塊“詞句段運用”安排兩項內容。本節課，有進行學生的“聽、說、讀、寫”的訓練，但真正讓學生動筆寫寫的機會卻沒有，我感到很遺憾。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多，就本節語文園地的教學也給我留下了遺憾，明白了自身不足和努力的方向：一是教師要學會等待，要留有充足的時間和空間給學生自讀自悟與合作學習。語文園地是“雙基”訓練的主要陣地，每個版塊的教學我依照“感受——理解——運用”的模式，對學生進行知識與技能的訓練，確有實效。教者立足文本的同時，注重挖掘課內和課外的知識點，扎扎實實地進行語言文字的訓練。教學中，我以學習伙伴為主線引導學生跟隨小東、小林一起發現“引號”的作用，發現成語的規律，發現成語故事的學習方法，交流本節課本單元的學習收獲，學生興趣盎然，主動地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質的詞匯和故事，教師輔之以恰當的引導，學生則從中受到了“從小要樹立遠大目標，堅持不懈努力，才能實現理想，前程遠大的道理。例如：說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。啟迪學生從小養成認準目標。引導學生朗讀、積累、運用描寫精神意志的成語。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。但要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。像這一節課中，學生主動提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？這就是我們新課程所追求的，不是嗎？保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。長期以來，語文課堂只是教師的講壇，學生習慣了做忠實聽眾。o chǎn h 看到我的成績，爸爸發火了。 三、課堂練習投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花妹妹穿著一件花衣服。 出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。 二、讀讀認認學生借助拼音讀生詞。學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。 ③旋轉、環繞。小組交流自己的發現。 教學用具：投影片 教學過程一、我的發現投影出示三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。 聯系生活實際識記生字，并積累成語。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟本來這節課想把語文園地七的“讀讀背背”在這節課全部完成，但因為時間的關系只完成一半，還沒來得及進入“讀讀背背”就下課了。 我軍向敵人猛烈開火。 公園里的花開得非常鮮艷。 二、日積月累先出示詞語，學生觀察思考有什么特點。一，我的發現我首先出示例題，請學生仔細觀察，看看句子的特點，把自己的發現說出來。所以，教學中適宜采取多種形式吸引學習興趣。在認真研讀了《語文新課程標準》后，我對教材進行了深入的思考，“我的發現”讓學生通過學習發現漢字一字多義的特點；“日積月累”中以圖片加詞語的形式積累詞匯。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。〖教學過程〗我的發現一、我會認（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。【教學課時】3課時。激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。（我不知道自己這樣處理，對孩子們心理是否造成一個陰影，覺得連熟悉的人都缺少信任感。另外在上口語交際中，學生總能將圖上的意思，第一時間理解為《我該怎么辦》，而很難直接說出自我保護的意圖上來，因此在上課時，我就將題目直接改成了《我該怎么辦》，只不過當學生在各抒己見表達自己的方式方法時，提出可能會有兩種情況的出現，它們分別是：遇到熟人來了怎么辦？陌生人來了怎么處理？最后引導出讓學生學會自我保護這一話題上來。感覺學生說得比畫得好，語句上通順，想象力豐富。語文園地七教學反思7我在上語文園地七時，發現課時的分配時間上有些不均，第一課時時間緊，做練習的時間不夠，比較倉促，在一字多義的練習中出現的常用字對學生來講還簡單一些，一旦遇到不太常用的字，學生理解起來還是有一定困難的。日積月累“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字，通過讀一讀這些字詞，說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法，引導學生組更多的詞語，同桌抽測生字條，加強了學生對生字的掌握。就本節課的教學說說自己的理解。語文園地七教學反思6本學期，我上了一節關于“語文園地”教學的課，我把本節課的學習目標定為：指導學生發現AABC的成語的特點“讀讀認認”中 熟字增加偏旁認識生字；“讀讀背背”五句表現友誼的名句，趣味語文“說‘言’”。教師可利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。如利用教材內容、插圖、課堂發言等機會，不失時機地給予學生運用語言的機會。而學生互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短。小學語文教學大綱指出：“學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。所以，要鼓勵學生學會交往，學會合作。教師要尊重學生，對學生的發言要給予肯定，對學生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學生都有自己獨特的思維方式，有發展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際要保護學生的自尊心和自信心，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。這樣，才使學生從競爭、合作的經驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。這樣，學生在上課的時候就有了想表達的內容，想交流的愿望，對課堂教學的效果有了很好的促進作用。由于小學生的認知發展水平比較低，所以學生的課前準備往往還是需要教師的安排和指導。其余學生可以向說的同學質疑)，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。可安排下面幾個環節。三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。在此基礎上讓學生人人開口。語文園地七教學反思4跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。在講授《語文園地七》的時候，沒有細心備課的弊病終于浮現，對一個知識點不耐其煩的細扣，浪費了時間，沒能在兩節課內完成學習任務。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創造性地使用教材，而不是學教材。仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。爭