創建語言規范化示范校工作總結-wenkub.com

　 　

【正文】 而“不規范漢字”則包括已被簡化的繁體字、已經被廢除的異體字、已經被廢棄的二簡字，和亂造的不規范的簡體字和錯別字。普通話基于現代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。四、加強領導，嚴格考核各校要按縣局文件要求開設相關課程或組織相關的教育活動，做到語言文字規范化于校園文化建設相結合，將語言文字規范化作為素質教育、學校管理、教師基本功訓練、教師業務考核、課堂評價標準及師生評先樹優的內容或條件。二、加強宣傳，營造氛圍利用校園廣播、黑板報等校園媒體宣傳推廣正確使用普通話和規范字，教師要以身示范，做出表率。區教育局將定期復查，不斷反饋，促使全區各學校語言文字工作向規范化方向持續健康發展，讓更多的市級示范校涌現出來，并以此推動我區國家城市語言文字工作的評估順利進行。語言文字規范化示范校的評估暫告一段落，但創建活動并未結束。如上街宣傳、散發傳單、文藝演出、演講比賽、辯論比賽、計算機漢字輸入比賽、發倡議書、“小手拉大手”和查糾不規范字的“啄木鳥”行動成效顯著，為推動我區國家城市語言文字工作評估起到了很好的基礎作用。各校都進行了《國家通用語言文字法》及地方語言文字法律法規的培訓學習，還舉行了書面測試。各校都有對教師、學生說普通話，寫規范字的要求，制定了規章制度。各校都由校長擔任語言文字工作領導小組組長，有教務處、政教處的干部參加領導小組，并且由教務處或政教處具體組織創建工作。在鄧南鎮中心小學，對該校所使用舊教材中部分漢字讀法的聲調作了更正處理，給育才中學宣傳廊的錯別字一一指出并予糾正，在各校對部分老師的普通話進行了臨時的培訓，等等。客觀評估，熱心指導。所聘用的評估員長期從事語言文字的培訓工作、研究工作和應用工作，都具有豐富的工作經驗。如：育才小學、紗帽山小學、鄧南鎮中心小學等強化落實《校內用語用字評價制度》、《師生課堂用語用字監督》、《干部巡堂制度》、《課堂教學評價制度》、《教師綜合考評制度》等。~ 30 ~~ 31 ~第四篇：創建語言文字規范化示范校工作總結創建語言文字規范化示范校工作總結創建和諧的校園語言文字環境在城市語言文字工作評估中發揮基礎作用根據《市教育局、市語委關于在全市各級各類學校開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》的精神，我區教育局、區語委辦迅速組織學習、全面宣傳動員、精心指導、嚴格評估，初步認定：育才小學為第一批市級語言文字規范化示范校，紗帽山小學、紗帽山幼兒園、鄧南鎮中心小學、育才中學、紗帽街城關小學為第一批區級語言文字規范化示范校。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用規范的漢字刻寫，學校統一印制。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語~ 26 ~言溝通上的障礙。㈡教育教學力求規范化。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。學校力求通過此次開展的語言文字示范校創建活動，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，并由此推進學校的精神文明建設。一支數量充足、結構合理、素質精良的教師隊伍已在我校形成。抓好朗誦及小話劇等興趣小組工作的開展。抓好“四用語”活動的開展與評比。課外，師生都能用標準的或比較標準的普通話進行交流，甚至有大部分學生在家里也能堅持用普通話與父母家人進行溝通與交流，將普通話推向家庭與社會。在尉然一新的校園文化環境中，說普通話，使用規范文字的宣傳深入人心，收到了潛移默化的效果。三、將語言文字規范的宣傳教育融入校園文化建設中。二、組織師生參加全國“推廣周”活動，并取得良好實效。4將普及普通話和語言文字規范化的要求滲透到智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。我們以子課題為中心，讓教師有目的地進行有效的研究，這些子課題包括：小學普通話口語訓練的方法與途徑、方言地區學生學習普通話的障礙與對策，加強低年級寫字教學等八個方面。組織全體教師參加了普通話測試，成績都十分理想。學校的“促進語言文字規范化課題”小組于年成立，由本校黃少清副校長擔任課題組組長，各教研組組長及骨干教師為課題組核心成員，帶領全校全校師生員工對《國家通用語言文字法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準進行學習并積極認真開展規范語言文字的各項活動。為努力加強語言文字應用工作，我校以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，提高師生使用語言文字的水平，進而促進學校的素質教育并對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出貢獻。最后我們觀看《子午書簡》“我愛誦讀”節目，每個學生能寫觀后感，寫出自己切身的體會。三、搞好活動項目我校制訂了推普周活動方案，根據這一活動方案，我校切實執行了活動方案的內容，并取得一定成效。在校園內通過懸掛標語，出墻報、開主題班會，大力開展推普宣傳《國家通用語言文字法》，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除校園不規范用字，凈化校園語言文字環境。我們將督促各校認真總結經驗，針對存在的問題，制訂整改方案，限期整改。各校語言文字工作的臺帳資料齊全，特別是育才小學積累了近幾年語言文字工作大量的原始材料。各校除了將語言文字規范化滲透到各項教育教學活動中以外，還開展了多項活動，特別是第八屆全國推普宣傳周活動形式多樣，內容豐富。校園用字規范率逐漸提高。有的學校建立了語言文字工作網，還專門有“創建語言文字規范化示范校規劃”，有學校語言文字的專項工作計劃和專項工作總結。具體表現為以下幾個方面：各校領導都十分重視語言文字規范化工作。還結合實際，對受評學校的語言文字工作作了科學合理的指導。通過培訓使每位評估員的政策理論水平有了進一步提高，專業知識更扎實，實際操作能力更強。我局組成了由分管副局長余旭東同志牽頭，區語委辦、區教育督導室、局普教科、師訓科、教研室領導以及省級普通話測試員參加的評估領導小組和評估組。全區各中小學校以此為藍本，制訂了適合本校的創建活動方案，按照《武漢市語言文字規范化示范校的考評標準》的要求，建立健全規章制度，不斷完善《校園規范用語用字的規定》，加強師生用語用字等基本功的訓練。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。人才培養、教師為本。