小學二年級下冊數學教學反思及擴展資料-wenkub.com

　 　

【正文】 這還有待在今后的教學過程當中進一步探求更有效的教學方法。因此在設計時，我根據本課探究性和活動性比較強的特點，為學生設置了豐富的、現實的、具有探索性的內容，讓學生在具體的活動中發現規律，培養學生的觀察、操作和推理和總結的能力。然后，我分圖形規律，數列規律，兩大塊分別進行了練習與總結，在練習的過程中注重學生思維的訓練，充分給予學生自主探索的空間，及時地質疑，引導學生利用知識的遷移進行猜想，并通過自主探索去驗證。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數學思想方法。小學二年級下冊數學教學反思15這節課是在學生學習完圖形的循環排列以及簡單的數列規律后的一節練習課。此題，學生計算過程中沒有什么困難。并通過交流，突出用豎式計算三位數加三位數時也要把相同數位上的數對齊，從個位加起。在練習時出現了一些錯誤的現象，如在寫豎式時學生數位沒有對齊，有些同學把一位數的商與被除數的十位對齊，有的同學把除數和商的位置寫反了，于是我把這些現象進行展示。如在教學中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除數3相乘得到的”。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進行復習的，缺少綜合性的練習，讓學生自主選擇計算的方法。五、采用小組獎勵機制，激發學生的學習興趣。三、自主探索與小組交流相結合。復習每一個內容時，我都先讓學生先根據自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進行一個復習，然后再幫助學生進行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學生能先根據剛才所做的題自己小結出應注意的問題，學生自己通過做、實踐后得到的結論印象會更深刻。整個單元是萬以內的計算，有兩位數加、減兩位數的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數加、減三位數的估算內容。反思二：40分鐘的教學時間是有限的，所以每一個教學環節的設計都要有效，引發學生的思考，而不是教師強加給他們。反思一：在整堂課中還沒有充分調動學生的積極性。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學水平得以提升。感知這個規律。學生感覺比較自然、親切，學生很自然地進入了觀察、發現的階段。課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的排列規律。整節課注意到了始終把學生放在主體地位，根據學生的年齡特點設計教學活動，放手讓學生自己去探索思考、獲取新知、發展能力，使他們的綜合素質不斷得到提高。這樣即使學生在教學活動中體會到探索的快樂，又培養了合作意識。我還需要在今后的教學實踐中不斷磨練自己，使自己的課堂教學語言更精確，設問的水平更高些，教學機智更靈活些。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學生通過討論，知道第四種分法每只分得的個數“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”。比如讓學生猜猜衣架和筷子的長度，使學生感覺到非常親切自然，感受到數學就在我們的身邊。在老是和學生猜磁卡的寬是多長的爭論中，學生通過測量驗證從而引出毫米的39。較之教師的直間灌輸教學效果要好，同時注重了學生的情感需要。新課標要求教師根據實際情況可以創造的使用教材，本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。通過創設情境，探索新知，鞏固練習等環節的教學，順利地完成本節課的教學任務。在計算112+87時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流教學。并讓學生先估計出得數的范圍，再進行計算。教材創設了“回收廢電池”的情景，我首先能結合這一素材，對學生進行環保教育，并通過“你知道嗎？”讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。聽完本節課也給了我以后教學方面的很多思考：應多努力營造一個生動、主動、和諧的學習環境，引導他們培養創新意識鼓勵學生用多種方法，讓數學密切聯系生活，讓課堂充滿生活的氣息小組討論，合作解決問題，讓學生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學生充分體會到課堂教學的開放性和自主性。在這節課后面的練習設計是統計深圳歡樂谷游樂項目情況，極大地激發了學生們的興趣，這是與孩子們的生活密切聯系的，圍繞了人人學有價值的數學觀。發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。最后適時進行科普教育，滲透德育思想。三、動手操作，利用實踐活動探究新知。在這樣的情況下，我們創設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發學生學習的興趣和動力。以上就是我對本節課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處，在以后的教學中，我要取別人之精華，來彌補自己的不足之處。使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，這些是我認為本節課中的成功之處。層次感。首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的知識。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都要自己的分法，體現了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和增強了學生應用數學的`自信心。在推理過程的三種記錄法進行解讀時沒有把三種方法之間的聯系以及共同點解讀充分。三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。生活經驗和知識背景。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。以上就是我對本節課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處，在以后的教學中，我要取別人之精華，來彌補自己的不足之處。使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，這些是我認為本節課中的成功之處。在練習的設計上層次分明，從簡到難的層次感。小學二年級下冊數學教學反思15在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。聯系。原本教材所創設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產生太多的學習興趣。總之，本節課我給學生創設了良好的活動空間，讓學生充分經歷平均分物的過程，把物體平均分現象展示給學生，把生活和數學相聯系，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出“平均分”的概念，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為認識“除法”積累豐富的感性認識。在后面的闖關游戲、鞏固練習中，通過讓學生說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的39。學生說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我馬上用比較規范的語言歸納出了平均分的概念。學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。課后，我陷入了思索中，課前的預設與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設計在走，當新的生成出現時，我不知如何把握。我預設可以出現多種分法，一只得1個，另一只得7個；一只2個，另一只得6個；一只得3個，另一只得5個；兩只各得4個。四、課堂總結今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？小學二年級下冊數學教學反思12“平均分”這節課主要是讓學生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義，知道什么是平均分。學生活動。）（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。提問：這是一條……？（線段）學生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。板書：（3）練一練：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學在小組內交流交流）這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。”第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。原來它們正忙著搬家呢。二、生活中的平移和旋轉1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（分別出示兒童樂園中的一些動態畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。每當孩子們完成一項數據整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。為學生提供自主學習的時間。這一活動貫激起學生收集數據的熱情。根據學生的回答，引導學生去發現循環排列規律。二、關注過程體驗，激活課堂活力。學習方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。要畫平移或旋轉后的圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。為了克服教材的局限性和單一性，這節課我結合多媒體教學給學生更為直觀，更為生動地體驗。”二動：放手讓學生利用文具盒創造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉現象。讓學生經歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學探究的方法。在這節課中旋轉的教學，我及時的利用教鞭，直觀演示，大家發現它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。在教學中我結合學生的生活經驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象，引出課題。本節課的教學重點是直觀區別平移、旋轉這兩種現象，培養一定的空間想象能力。小學二年級下冊數學教學反思8“平移和旋轉”是常見的物體運動現象，是日常生活中經常看到的現象。學生在相互交流補充中總結計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學生真正成為學習的主人。這給學生的`自主探索算法留下了必要的空間。 連續進位的兩位數乘一位數的筆算是學生學習的難點，造成學生學習困難的原因是以下三各方面：1．在用一位數與另一個乘數的十位相乘時，積滿了幾百，就要向百位進幾，這是一個新知識。通過本節課的教學，我感到自己在師生交流、課堂調控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。學生可以發現很多規律。在自學互動、發現規律這一學習活動中，我設計了讓學生去發現“墻面圖案”的規律這一環節。對于二年級學生而言，要透