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2025-10-15 01:43 本頁面

　　

【正文】作為人類，該如何才能真正創設一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。1．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜的命運？從中品味人物思想感情變化。你從中感悟到了什么道理呢？第二課時一、重溫課文指名讀課文?，F在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經過和結果各是怎樣的。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據黑板上已經有的詞語，把生詞寫在恰當的位置上。教學過程第一課時一、檢查預習：1．解釋課題：自然之道。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》第五篇：自然之道教案自然之道教案教學目標1．認識2個生字，會寫12個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理?，F在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們卻不明白。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的?！保ㄕ劯惺?、理解詞語、感情朗讀）同學們能從書上找到有關的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導把書本語言轉換成自己的語言老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。（生讀書，從書中找依據，四分鐘后）我們每個人都能靜心讀書。蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。真是令人（后悔不已）。我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。（生讀）這些詞是描寫誰的？ ②現在會讀的同學舉手，我們一起來讀。學生自讀課文，教師巡視幫助時表揚好的讀書習慣和方法。豐富見聞，能聯系生活和閱讀中的經驗發表自己的見解，激發探究大自然規律的興趣。板書設計：自然之道遵循人違背保護↘↙傷害海龜第四篇：自然之道教案《自然之道》教案教學目標：認識7個生字，會寫14個生字，能正確認讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。師：要遵循自然之道，要按自然規律辦事，否則，就會產生與我們愿望相反的結果。師：我們已經認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責呢？我們再把書讀進心里去。抬頭仰望天空（引讀課文第八節第一句）生：（讀課文第八節第一句）師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础海ㄗx文）“數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。過度：我們的愚不可及造成的結果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。生：......出示：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜魚貫而出。出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。3交流生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。請同學們在課文找到含這個詞的句子?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。（飽餐一頓）（出示一段內容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。現在大家需要對我們本單元的習作內容提前預知，做好充分的準備，不至于口語交際與寫作時手足無措。師：請你用自己的話把這個故事講給同學們聽，好嗎？老師提示：用我們剛才學的方法，按照事情的起因、經過、結果來說。四、方法遷移。雖然我們拯救了一部分，但仍然感到十分震驚和悔恨。然后師生交流主要內容。然后交流。師：這篇文章用什么內容告訴了我們這個道理？生：寫了一個關于太平洋小海龜離巢入海的故事。老師小結：讓學生體會到“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情，這件事本可以避免，但因為我們的無知，導致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我們一定要按照自然規律辦事，要尊重大自然萬物的生存法則，不要人為的干涉它們。，升華課文要表達的思想感情。師：向導懂得這個自然之道，而其他人懂嗎？課文中哪些語句能體會到這一點? 生：不懂。誰來琢磨著向導這時的態度，帶表情的讀一下？生再讀?！睅煟?

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