書香校園建設方案(3000字)[最終定稿]-wenkub.com

　 　

【正文】 株洲市中小學“書香校園”評估標準。“書香班級”評價表。對獲得各種榮譽的集體和個人，學校將從專用經費中給予表彰獎勵。“讀書之星”、“書香家庭”由各班主任組織，按學校評選要求進行班評，將符合條件者上報學校。四、開展書香校園評選活動評選目標2011年上學期開始，每期評選“讀書之星”、“書香教師”若干名，“書香班級”四個，“書香家庭”若干名，其他“校園之星”各12名。開展“我與父母共讀一本書”活動。舉辦學生讀書筆記交流和展覽。以“我與好書”、“書香伴我 成長”為主題舉辦征文比賽。（三）開展書香校園育人系列活動學校定期開展讀書節、讀書征文、美文誦讀、親子閱讀、評選校園之星、讀書筆記展覽等活動，為師生搭建展示閱讀成果的平臺，喚起師生閱讀的自信，激發師生讀書的熱情，逐步使師生形成“閱讀是一種生活習慣”的意識。開展“書香家庭”評選活動，倡導學生家長買書、讀書，建立家庭圖書角，開展“我與父母共讀一本書”等活動，使書香校園建設從學校邁向家庭、社會。家庭方面。積極倡導教師“與好書為伴”，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”，“讀書是一種樂趣”，“讀書是一種有益的生活方式”的高度，促進教師自主閱讀。二、工作目標（一）總體目標以“在書香中浸潤，在閱讀中成長”為主題，有計劃、有目的、有指導性地開展一系列讀書活動，形成以傳統文化為底蘊的具有學校特色的校園讀書文化。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。舉辦有主題的系列讀書節活動。（3）開展“書香家庭”評選活動。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。（1）擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展 “學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。（三）加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。致力打造校園墻體文化：（1）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。四、實施策略（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。3．組織經驗論文匯編。4．開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。7．做好資料的收集、分析工作。3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。2．通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。2．建設班級“書香”文化。（2）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。（二）第二階段（）——整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間1．設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。三、實施階段安排（一）第一階段（）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身于書的海洋中。3．通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。第三篇：書香校園建設方案一、指導思想：書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。教師每月上交一篇讀書感悟，并進行評比。“書香少年”以捐書多的學生得此稱號；“閱讀之星”則根據圖書館借閱書籍數量和讀書摘抄質量結合評出評選出；教師“閱讀之星”由讀書摘抄與讀書心得二者綜合評選得出。（3）每周語文教師利用15分鐘時間檢查學生讀書摘抄，對優秀的學生及時給予表揚，學生對摘抄的優秀文字進行朗誦。二、明確具體要求，引領師生開展系列讀書活動（一）對學生讀書活動的具體要求：(1)熟讀經典詩詞。組織好“小荷文學社小記者”等相關活動。（3）大辦公室旁邊開設一櫥窗宣傳欄，展覽“借閱之星”“閱讀之星”“優秀讀后感”。讓校園處處充滿書香。通過教室布置，設計書香班級。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展書香少年、書香班級評選活動，評選古詩文考級優秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。“親子讀書”基本要求如下：父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；開展父母與孩子“同讀