怎樣上好一節音樂課-wenkub.com

　 　

【正文】 要和學生融為一體，不能跟演戲演節目一樣，死板的來展示你的整個教學過程。我們不能一味地去鼓勵學生，當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點頭，以示肯定，并表揚學生大膽的想象和創新的見解。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節課的教學內容到底是什么。良好的課前導入不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節課的求知欲望。音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。這是音 樂教學中一個重要因素。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。綜合性深入欣賞。）整體性初步欣賞。也可以把它創編成山歌風格讓大家進行討論體驗。學生能完整唱完一個樂句時再采用視唱法。應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。學習音樂知識與技能（識譜發聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。復習鞏固。從音樂上分析歌曲的結構。通過視唱、節奏訓練等方法，集中解決歌曲的難點（也可放在發聲之后，結合學習有關的識譜知識）。導入新課。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準備。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創造性的對歌曲進行創編處理的嘗試，盡量發散學生的個人思維，讓拓展這一環節有它重要的教學意義。當學生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。歌曲的藝術處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據歌詞去處理，同時還要根據歌曲的旋律來對歌曲進行藝術處理，包括力度，速度，感情。三、在唱歌教學上把握五個方向（一）明確唱歌教學的三個目標：小學音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環節，應該突出三個方面：1．我們把發展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現能力都極為不利。3．注意培養學生聆聽音樂的習慣。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導入。我們要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂，這樣學生一定會喜歡上音樂課。那么如何體現音樂的特點呢？音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。第四篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。四 在教學中采用不同的教學方法、教學模式來示教 教學方法是師生為實現教學目標，完成一定的教學任務而在教學過程中所采用的教學方式、途徑和手段。如：在教學中通過不同形式，不同問題引導學生多次聆聽感受歌曲，使學生主動獲取新知識，逐步達到會唱、唱準歌曲的目的。而今天我們打破了以往的教學模式，學生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應放下教師的架子，走進學生中去和學生做音樂、玩音樂，將學生對音樂的興趣，重新喚起。孩子們為什么喜歡少兒頻道的主持人，細想他們富有童趣的語言，拉近了與孩子之間的距離，激發了孩子的興趣，我們教師也應想想在課堂上，學生為什么亂成了一鍋粥，說話的、睡覺的、打架的……像這一些現象，我們不應責怪孩子，愛玩、愛說、愛動是他們的天性，我認為主要是我們教師沒有很好的走進孩子的心靈、孩子的世界，在教學中常常把一些枯燥乏味的成人概念強加于孩子的身上，使其感到厭倦、無趣，所以童趣是很重要的，這就要求我們教師在備課時還應備學生，教師的一言一行都要能吸引學生的興趣、引起學生的關注，使他們產生積極的心理傾向。作為音樂教師如何上好一節音樂課哪？一把握音樂作品要想上好一節音樂課首先還應把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結構形式等，研究教學還應從作品的點滴入手，如：“作品中的節奏、裝飾音等”也應挖掘吃透，多去搜集一些相關的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學生，使枯燥的音樂知識變成學生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術，把培養學生的興趣愛好放在首位，這樣更使學生感興趣。新的教育理念要求教師不僅要有扎實的專業功底，還必須順應時代的發展，不斷更新知識，要有獨創性和知識包容性。四是鼓勵學生參與音樂的創作過程。事實證明：只要不斷啟發，學生還是能夠懂得欣賞音樂的。作為教師，對學生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導，循序漸進，不否定任何一個學生。這次觀摩教學，令我們音樂系的學生感受到很大啟發。隨后，教師挑選出部分學生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創作的詩歌。在教師的啟發下，學生對音樂作品所表達的情緒和意境有了一定的理解。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結合后的表現形式更加完美。這表明，只要細心引導，學生對音樂的感受能力是會得到發掘和提高的。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學生這是電影的主題音樂，請同學們根據自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標題。《種海菜》是電影紀錄片《潛海姑娘》的主題音樂。二、引導學生欣賞音樂，啟發他們豐富的想象力，培養學生語言表達能力音樂具有“有聲無形”的藝術特點，人們對音樂內涵的感知比較抽象。大千世界的音響有著豐富的表現力，如風雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們為表現這些豐富音響和自身感受而創作了大量的音樂作品，來表現不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。分析綜合與比較的方法也應貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。選擇教學方法還要依據學科中不同的教材內容、特點。音樂是聽覺藝術，要培養學生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣，音樂欣賞能培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力；音樂教學的內容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創作和音樂基礎知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結合。甚至注重選撥和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。事實證明我們應該結合自身的教育教學實踐進行研究，從身邊發現問題入手，從一個學生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結經驗，逐步提高教學水平。因此，在課余時間，我指導學生適宜地選擇了一些樂曲進行欣賞。這節課特別安靜，同學們個個開口學唱，而且唱得特別賣勁，學的比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學也爭先恐后的舉手。我結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜謎語，唱首歌等，這樣做是為了激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地里了解音樂。漸漸地，它們上課的紀律比以往好多了，我還深刻地記住它們曾經說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因為她是我們的朋友，所以我要尊敬她。我放下老師的架子，發揮青年教師與學生交往上的年齡與活動優勢，成為學生的知心朋友。在教學過程中，教師一定要多思考，多學習，不斷挖掘新的教學方法，讓學生在“學中樂，樂中學”，讓他們成為一名合格的中學生，并為他們以后的發展奠定基礎。這樣學生們就能很準確的唱準這個音了。比如：在講音符、休止符的時候，教學可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發到教室的各個角落，用“學生問，老師答”的這種方式把音符和休止符介紹給學生，然后再用“找朋友”的這種游戲形式讓同學門加深對音符和休止符的認識。采取多種教學方法學習音樂基礎知識。（一）創設不同的背景引入新課。因此，如何上好初中音樂課至關重要。總之，教師更要關注自己，教師自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動