校本研修培訓記錄-wenkub.com

　 　

【正文】 我將在我原先已開發的校本教材基礎上利用專家的經驗、實踐中的體驗、領導的關懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。校本課程是校本教研的成果，校本培訓是為了校本教研更好地發展。校本研修培訓心得體會13我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓，對校本研修有了個全新的認識和深刻的領會，同時也對全省的信息技術教育有了個總體了解。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。學到了先進的教學理念通過遠程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。今天的學習中，教研員用豐富的影像資料，告訴我們如何上好一節課，受益匪淺。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的準確把握上。暑假為參加技能考試，我認真的學習了一遍《數學課程標準》，但有很多不甚理解的地方。“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。這次培訓學習是校本研修工作一個新的起點，在這場長期的、不懈的、持續的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動發展，一定會開創校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！校本研修培訓心得體會11九月是開學季，金秋九月，我們在學校通過集中會議進行《小學數學新課標》培訓學習。積極參與教研組活動，明確研修目的，通過研討活動拓展思維，發揮教研組的團隊精神，努力解決教學中的困惑，積累團隊研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家常化、自然化。最后，張校長還就教管工作明確了任務：制定計劃―檢查落實―組織學習―開展活動―帶領磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領教師―搞好總結。最后，王主任對教研組工作提出了幾點建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實際問題，將任務分解到組員，實行責任分擔制，形成你帶我，我帶你，大家幫大家，骨干領跑的良好局面；第二，養成對家常課質量檢查的習慣，積累有效的實作性經驗；第三，關注學科內容及實質，關注小組學習。在課例研究中教師要突破以往經驗的局限，反思自我認識，在教研組成員的幫助下，發展自己的專業素養。這些是制約教研組發展急需解決的現實問題。所以，像這樣教師自然狀態下的研修是有效的，也支持了教師的專業發展。因此，我們在教學中要關注學生的個性差異，了解學生，以學論教，以學定教，為學施教，先學后教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉化為學堂，也使學生從要我學轉化為我要學，這樣有效的課堂教學才不會將學生的視野禁錮在一道應用題，一篇課文，一個英語單詞的世界里，而學生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。所以，作為教師的我們就應明確以下兩點：研修源于課堂，教改亟需有效研修夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學的方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。理論與案例相結合的剖析與引領，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認定了方向。總之，在工作中，一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。二、校本研修是提高教師素質，促進學校發展的根本途徑，心得體會《主題式校本研修培訓心得體會》。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，有效落實教學目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。一、再次更新校本研修觀念。以上問題不需要有統一的答案，但可以充分啟發學生的發散思維，引導學生自主探究，從而使學生的創新素質在潛移默化中得到提高。這樣就改變了傳統的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。二、面向全體，既有展示，更有深華。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上演示一些練習，并說明思路，讓學生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實呈現。而教師是這場變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學實踐中創造性地運用，才能使新課程得以落實。俗話說“好孩子是夸出來的”。因此,在數學教學中培養學生的學習興趣是十分必要的,為此,筆者結合自己的教學實踐,談幾點粗淺的認識。學法指導美國心理學家布魯納指出:最好的學習動機是學生對所學知 識本身的內部興趣。?最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓學習機會，我深信有這么可靠而得力的上級組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭鳴！xx年11月4日校本研修培訓心得體會7【摘 要】新課程理念下,如何培養學生的學習興趣,是我們每位教師所面臨的一個重大課題。正基于校本核心，這次培訓會務組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學員們之間的討論與互動、淳化潤鎮初中的實際教學情境的創設及教學全過程的跟蹤和每個環節后的細總結深反思，由校本研修理論的表及課堂教學和管理的里、從校本研修的全省規劃大方面到每個教師每個學生的教學相長的小細節、從教學設計的課堂預設到教學評價的生成教學、從xx式教學的校本研修切入到“后茶館式”教學的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓尾聲茅塞頓開。：僅在五天時間內嚴肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進行了楊副所長的《加強校本研修，促進教師專業發展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領拋磚引玉的別開生面講座、白老師的《信息教師如何實現個人專業成長》全方位教師細節攻略式的經典講座、師大附中李xx老師的《教學評價實踐與反思》教學現實中薄弱環節講座、西電附中邵xx老師的《信息處理與表達教學實踐與反思》以平凡見偉大以常見現神奇的技能講座、xx秦嶺中學閆xx老師的《excel的數據排序與篩選》實地考察中教學現狀下自然大方的示范課以及《教學設計的作用》實踐中總結理論經驗的開誠布公講座、西安市一中李祎老師的《教學環境、資源的建設與管理》專業技術性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經驗從課內到課外的精彩演繹。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。自主學習模式。自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材。開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，虛心向有經驗教師請教，取長補短，發表自己的見解。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“統治者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力熱愛祖國，愛崗敬業熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念首先新的理念深入我心“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。在這十分關鍵時刻，我鎮中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮教師進行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。其實，反思自己的教育教學，有時學生不能懂得我們的良苦用心，意識不到這是我們愛他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生，賞識就是讓我們大家學會怎樣去愛，此時我想對曾教授說 ：“謝謝您，讓我更明確了如何進行賞識教育，多去看看學生的優點，自己就會覺得生活是多么的美好。收獲三：工作中，讓我們也從賞識開始，學會賞識……聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后，心情一直很激動，曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識教育的大門，在場的每一個聽眾無不動容，我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氛圍中，身心得到了一次精神的洗禮。人人都說優秀教師都是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。收獲二：優秀教師應有獨特的教學風格。最后，要創造學生喜歡的語文課堂。用李老師的有效三招——關心每一個學生、理解尊重真誠相待、運用教育的藝術和智慧來指導自己的班級管理，它雖沒有很深的教育理念，相信樸實的話語會有意想不到的效果。從1996年畢業以來，我一直在邊遠的山村任教，多么渴望有這樣的學習機會，能讓自己在學習中提升各方面的能力，而對這一難得的學習機會我一定會好好的珍惜，也會將自己學到的知識運用到教學中，為我縣的教育做出應有的貢獻。二、練好教學基本功隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。學校要幫助教師謀化好自己的成長規劃，學校要選擇教學日志、教學隨筆、教學故事、案例分析、教學反思、教學后記、心得體會等其中的一兩點作為校本研修的載體，低起點切入,呈現校本研修的可操作性和群眾性、廣泛性，并不斷深入、完善這些方面的工作，使之成為真正具有內涵的特色。總之：開展校本研修，必須立足學校和教師發展實際。名師引領：聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等來校執教公開課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。（2）市、縣級教學能手的示范課。八、立足實際，多種形式、多種渠道開展我校校本研修活動自主學習，修煉內功：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內容更豐富。通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業素質在原有基礎上都能夠得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發展的需要。、教育專家：專業引領（專業提升）。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。“校本研修”對策：“在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現“研與修”一體化，進而促進教師專業化“以學校所面臨的突出問題和學校發展的實際需要為出發點，依托自身的資源優勢和特色進行教師教育”。、“基于學校和教師的發展”這是“校本研修”的基本問題。（2）什么是校本研修？三句話揭示“校本研修”的內涵與基本特征。C、教師座談第四篇：校本研修培訓材料西鄉二中校本研修培訓材料西鄉二中教研室一、概念的理解（1）什