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【正文】 愛與奉獻，如同鮮花，給他人的人生帶去美麗的芬芳。蚊帳成了預防瘧疾的重要手段之一。去幼兒園需要過一條河，就建在山坡上，用木頭搭建，防雨很不好，遇到刮風下雨就會停課。清澈的雙眸，披肩長發，淡淡的微笑，就像她的名字一樣，呂涵笑。在我們泡在蜜糖里還說自己不甜的時候，世界的某個角落里還有那么多的人在忍受著難以想象的困苦與折磨。兒童奴隸，在海地克里奧爾語里的意思是“被留下的人”，通常都從社會最底層招募，還有些窮苦家庭為了能讓孩子上學，而送他們去富人家里干活兒。我相信“文明就在我們身邊”，離我們很近很近，近得觸手可及。聽說此事后，“跟我來”志愿服務微信公眾號發出了為他捐款的愛心倡議，隨后，該倡議“一呼百應”，引來愛心如潮，大批好心人紛紛解囊捐助。如果每個人都有勇氣做點什么，那么那些瀕臨絕望的人就有可能改變自己的一生。是否還記得一個手握鉛筆頭，兩只直視前方對求知充滿渴望的大眼睛小女孩。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一位普通的老人，靠拾荒資助貧困學生，人屆九旬仍不間斷。老人唯一珍藏的是一個深藍色布袋，里面裝滿了匯款單和回信。最多的時候，同時資助了50多名學生。積極參與公益活動，用行動點亮世界。事后，我一直在觀察她！沒想到她的表現這么棒：不僅每天監督提醒值日生認真搞好衛生，而且還常常主動幫忙搞衛生。我們班上有個文靜的小女孩叫王雨桐，長得很普通，成績也一般，在班上一直默默無聞，是個典型的中等生。三、提供機會，展示我風采。尺有所短，寸有所長。于是他們就開始朝一類孩子看齊，最后我終于相信他們了，這當然是非常美好的。很多老師可能會花自己所有的時間放在一類孩子和三類孩子身上。這種觀點是不正確的，每個班的優生和后進生只是班級的一小部分，而中等生則占據了班級的60%到70%，班主任的這種做法不是舍本逐末嗎？美國著名教育家，《第56號教室的奇跡》的作者雷夫先生來中國交流時，就曾這樣介紹自己的“教育經”：我把學生分成三類。其實，中等生身上也存在優等生的潛質，甚至在某一方面的表現更勝于優等生。關鍵詞：中等生觀念表揚機會合上日記本，我的心情久久不能平靜！如果不是親眼所見，我真不敢相信這是李運澤那個乖巧懂事的孩子寫出的話。參考文獻：徐芝斌 《“差生”情感態度培養與提高英語成績的關系》，《中小學英語教學與研究》2005年第6期汪婉萍《非智力因素與交際英語教學 》《中小學英語教學與研究》2005年第6期章兼中《外語教育學》浙江教育出版社，1993胡春洞《英語教學法》高等教育出版社，1999《小學英語教學方法》浙江師范大學外國語學院編寫《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社做好“差生”轉化工作的幾點體會“差生”的成因分析第四篇：讓陽光灑滿每一個角落——郭泳霞讓陽光灑滿每一個角落淺談班主任如何做好中等生教育摘要:在班級管理中，中等生既不像優等生那樣出類拔萃，引人注目，也不像后進生那樣調皮搗蛋、令人頭疼。師：老師時刻等待你進步的消息。師：祝賀你。（2）學生工作。如：給“差生”布置背誦任務時，講究彈性，背誦的量從少到多或分段背誦，甚至只背句子、詞組或單詞，讓他們感受到自己也能做到，提高他們學習的積極性；在課堂師生交往中，要注意對“差生”的糾錯方式，多用期待性的評價，啟發和引導學生自己糾錯，這樣做，即可以保護學生的自尊，培養學生的互助精神，更重要是盡力保護“差生”的學習積極性。教師感想：放下所謂的師道尊嚴，真誠的和孩子交朋友，小孩子的世界是純真善良的，在幫助他的同時，也能讓你感受到人性的純與美。師：是么？那你和誰在一起呢？ 生：爺爺奶奶。課余時間請他到辦公室進行個別補習，還指定一位學習比較優異的同學擔任陳新民的師傅，給師傅分配任務，每天必須完成。處理方法：（1）家庭工作。師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響他們認識活動的效率。教師感受：沒有目標的學習是可怕的，像這樣的孩子班里還有很多，教師的教育往往在很短的時間內就會失效。生：擺弄鍵盤。與孩子加強思想交流，樹立孩子英語學習的正確觀念。處理方法：（1）家庭工作。1．讓學生認識到英語學習的重要性引導和幫助學生正確認識英語學習的重要性要有合理的方法，不能總是講一些大道理，如：我們成功入世了，要成為一名時代的英才，我們必須學好它；英語是世界上使用面積最廣、使用人數最多的一門外語，是許多國家的官方語言，我們只有學好了它，才能充分了解當今的國際社會。此外，還有家庭因素，學生個體因素等等，但我覺得，我們要更多地從自己身上尋找問題與不足，通過提高教師的水平去適應學生的發展變化，以教師的“變”去適應外部環境的“變”。根據新浪網的調查結果顯示，絕大部分的“差生”是由于在英語學習過程中長期受到失敗的困擾而逐漸失去信心。二、“差生”的成因分析產生“英語學習差生”的原因很多，各不相同。從事小學英語教學的幾年，時時刻刻和學生在一起，在和他們相處的過程中，我對孩子有了更多的了解，開始走進他們的世界，并結合自己所教的“差生”，進行成因的分析和多方面的轉差策略研究工作，幾個孩子的發展讓我興奮不已。第 2 頁第三篇：讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落小學英語學習中“差生”的形成和幫扶 摘要：隨著英語教學的普及，“英語學習差生”應運而生，由于語言學習的特殊性，“英語學習差生”的頭銜一旦被按上，就很難再被拿下。一次，我發現她的日記中有幾個句子寫得不錯，便在上課時有意放大她的閃光點：“艾某某的日記寫得不錯喲，特別是這幾個句子值得大家欣賞??”從此，她就接二連三地交來自己寫來的日記，要我幫她修改。我相信：愛是有回報的！放大學生的閃光點，進行有效的激勵。他露出了難得的笑容。只要善于發現，就能利用原有的信心或其他成功的經驗，“牽此一發，而動全身”，來激起孩子的某種沖動，助其樹立起應有的信心，從而促進其發展。巧用他山之玉，進行補償促進學生的素質發展怎樣？心理狀況如何？教師要堅持用發展的觀點去看待。敢不敢和他競爭一下？”他頭一擺：“哪個不敢？”我見時機成熟了，便趁熱打鐵：“就是，老師也相信你能取勝！如果你贏了，我給你按一等獎對待！”……后來，甘某在不斷的競爭中，逐漸轉變了過來，連昔日的伙伴都說他變了樣。學生甘某，其父母均外