如何構建小學語文高效課堂-wenkub.com

　 　

【正文】 老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結尾，也就是我們的結語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化，起畫龍點睛和提煉升華的作用，給學生一種“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。這樣，不僅增強了學生對課文了學生對課文的感悟，同時訓練了學生的想象能力。在學習過程中，盡量讓孩子們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。再引導學生：多么美麗、迷人的月光哪！讓我們一起去看看，置身于此情此景中的人會有怎樣的感受呢？快打開書讀讀課文吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快，學到的知識多；使他的學生有良好的學習成績；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上也愿意于親近這位老師。如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣概括文章大意，怎樣體會作者的思想感情??具體的學習方法是很多的，教師不僅可進行有針對性的訓練，也可組織學生進行交流。（3）會討論。（1）會預習。第五篇：淺談如何構建語文高效課堂淺談如何構建語文高效課堂陸春玉課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術，語文課堂的內容可謂包羅萬象，博大豐贍，多少年來，小學語文課堂教學一直實行的是教師先寫出教案，頭頭是道地講給學生聽；學生則是記筆記，背答案，必然導致了語文課堂教學的耗時多、效益低。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。通過這樣的引導，讓學生在以后的日常生活中，自覺地保護環境。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”，教學中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。”“科利亞也非常想念你們，他盼望能得到你們的祝福。新課標指出“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，要在課堂內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。課堂上，我發現外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質疑。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習22課——《窗前的氣球》。好的導入有利于最大限度地集中學生的注意力，激起學習興趣，引發學習動機，使他們很快的進入積極的學習狀態。”而人的情感，總是在一定的情境下調動和激發出來的。營造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手：從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。我們來做個生日蛋糕吧。孩子們邊唱邊伸出手做動作。讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。（生鼓掌）師：書上長著藍葉子。豎起耳朵專心聽。良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。一節課４０分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有２０分鐘左右。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。查：預習生字時，利用教材和各種工具書預習生字的相關知識，比如說結構、部首、筆順、字義、組詞等等。預習包括：讀、標、查三項。平時，我在班上經常強調課前預習的重要性：通過預習，可以讓我們提前學到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過預習，可以提高自信心，增強學習的興趣，體驗成功的快樂。預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環節，尤其是對于低年級學生來說，識字量小，缺乏自主學習的能力，怎樣讓更多的學生自覺地養成主動預習的良好習慣，并不斷提高預習的有效性呢？我們教師必須先從思想上認識到預習的重要性，千萬不要小看預習，如果課前預習充分的話，學生在課堂上會有出色的表現。淺談如何構建小學語文高效課堂上 屯 小 學 張 春 梅第四篇：構建小學語文高效課堂構建小學語文高效課堂新課程改革以來，教師的教學方式正發生著悄然變化。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。對缺課、不交作業的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。課堂上要保證每個學生都高效參與，在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發言一次。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間的高效運營。時間就是效率。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養，教師必須轉變教學觀念和教學方式，認真備課，創新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用，構建高效課堂。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。九、營造寬松的學習氛圍。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應該平等交流，合作學習，創建學習型課堂。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。三、教學目標的制定要具體明確。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力。在設計導入環節時，更容易把學生引入到教學情境中去。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略。意識是行動的先導。現代教育理念認為，要優化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。第二篇：淺談如何構建小學語文高效課堂淺談如何構建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。學生通過學法指導后練習學法，最后掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。應該把更多的精彩留給學生。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。以充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。顯然，這部分內容若以“教師講解明白”為主，學生只是一個被動的接受者，若以“學生探索明白”為主，學生就變成了主動探索者。課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反