小學語文四年級下冊第五單元整合學案-wenkub.com

　 　

【正文】 生命，是只有一次的，要想自己的生命有意義，有光彩。我為他們的表現感到驚訝，我從心里由衷的敬佩他們。一陣風吹過來，它們那瘦小的身體擺動著，卻永遠也不會倒下。那一天，媽媽給我買了一株蝴蝶蘭，它那粉紅的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圓圓的，十分嬌嫩，發出陣陣清香，彌漫在四周。我一邊跑一邊想像仙人掌枯黃、旁邊都是雜草的圍攻，刺已經變成透明的慘劇。四周前，我在老師的辦公室旁邊發現了一盆仙人掌，當時的它已經開始從底往上變得發黃了，我再用鉛筆輕輕地翻了翻它，沒想到它居然主動“翻身”了！正在一個短短的、不到一厘米的、甚至是稀疏的根“望”著我，它是如此的刺眼，又可憐。綠在這短短幾天的時間里，石縫的小草便已經綻放出了生命最耀眼的光彩。課第五篇：四年級語文下冊第五單元作文石縫里的小草草，是再普通不過的東西了。在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發展順序寫。全班交流，教師相機指導。提出要求，指導習作提出習作要求：（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態度是否誠懇。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。進一步完善自己的作文。學生寫作，教師巡視指導小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。（2）習作內容：寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。3）向別人道歉，態度要誠懇。第二課時一、導入同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！二、分項訓練、能說會道（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。（維吾爾族）（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？（格言出自不同的民族，而且與友誼相關的。樹直用處多，人直朋友多。米芾認真地琢磨字貼。、學生自己按要求默讀思考。一會在小組中解決。教學過程：一、啟發談話，導入新課法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。板書設計：邯鄲學步姿勢不好看機械模仿爬著回去課后反思：學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結合，整個教學過程還異常精彩。“南郭先生”和“那個燕國人”。近義詞：反義詞：三、加偏旁組成新字，再組詞。m243。四、聯系實際，深化寓意師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。師：下面就讓我們一起讀課文。好，我們先來看看發下來的表格。愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘三、閱讀填表，理解寓意。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。充數：湊數。請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。2．學生懂得《濫竽充數》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。本節課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。”（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。（2）讓（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”三、檢測反饋.比一比，組詞紳（）哀（）辰（）酸（）伸（）衷（）晨（）俊（）.近義詞甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）期待——（）愚笨——（）熟悉——（）第二課時一．課前預習二．展示交流（一）出課，引出課題一些語言能帶給我們美的感受，激發人們的想象，這是語言的魅力。詩人加了幾個什么字呢？（二）板書課題，據題質疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內容、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。拓展。（2）小組討論A父親為什么要說這些話？B說說這位父親的話給你什么啟示？（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。引導學生理解詞語的意思（按預習筆記（四）細讀課文，感悟理解、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。很多同學都有過爬山的經歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？《我的外公》教學反思：學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。（二）指名讀出，明確要求板書要點：寫一位親人選一件事來寫寫出真實情感.播放輕音樂，生構思，師生共同評議。代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。在今天的能說會道的環節里，就讓我們一起來分享吧！（三）明確要求（出示）.指名讀出。（出示）心靈受傷了，能貼創可貼嗎？“心靈創可貼”指的是什么？：短文寫了一件什么事？，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”？。（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號啊？（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（出示課本101頁第二題）小組討論教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。c．分組匯報第一組：學生因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。，把它找出來，寫在括號里。齊讀第一題詞語。二．展示交流（一）激趣導入.同學們，結束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結伴去百花園暢游一番了，你們做好出發的準備了嗎？：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！（二）學習“語海暢游”.詞語真有趣A出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。【課前準備】學生準備：。5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。《百花園五》教學設計【教學要求】.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。課文通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗。（五）鞏固生字三、檢測反饋.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（三）精讀課文，理解感悟。【教學過程】一、課前預習二、展示交流（一）創設情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學走路），激發學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發展。此時，我們不由地發自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！三．檢測反饋.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。先小組內說一說，再寫下來。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。、播放多媒體你看見了什么？荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？他又在心里一遍遍對自己說什么？（5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。第四篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃四年級語文下冊第五單元教學計劃課1《蓮葉青青》教學設計教學目的：、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。四、成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。c生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。教師引導學生進行賞析。！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。教師引導學生大膽進行評議、辯論。三、暢所欲言。B講講自己知道的熱愛生命的故事。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。教學難點：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。進一步提高口語和書面的表達能力。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。：說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。教學難點：理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。、流利、有感情地朗讀課文。：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。有感情地朗讀課文相關段落。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。因為，生命本身就是一樁奇跡。，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。1生命 生命教學目標：“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。生命是美好的，誰不熱愛