慈母情深評課稿(集錦)優秀范文五篇-wenkub.com

　 　

【正文】 轉過身來了,我的母親。就這樣，老師，學生，所有的人都融入濃濃的母愛之中??短短的40分鐘，聽，說，讀，寫，讓學生理解了文本，積累了語言，運用了文字，使語文教學的人文性和工具性得到了完美統一，真正達到了如鹽入水，水乳交融。這樣的品悟，學生無疑讀懂了語言文字背后的內容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。比如，在學習重點句“背直起來了，我的母親。三、重視朗讀，品詞悟句。使用的語言表達方式非常豐富，很佩服解老師深厚的個人素養與扎實的文學功底。解老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事。兩個拓展的內容，前者讓學生明白母親賺錢的艱辛和不易，向母親要錢的不忍，后者讓人感受到母親的負擔實在太重，同時使學生認知1元5角在當時已是很多的錢。褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?? 母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上了,立刻又陷入了忙碌??（四）、讀重點句,體味我對母親的感激、崇敬、與熱愛之情。三、.精心朗讀,真情體驗(一)、讀重點句,體會母親工作環境的惡劣。周老師在課堂上始終沒忘記字、詞、句、段的訓練。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。周老師執教的這堂課給我留下總的印象是：這節課上出了語文味，老師引導學生在讀書中理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，讓學生在扎實的語言實踐中習2得語感，積淀語感，真謂“簡簡單單教語文、扎扎實實求發展”。最后呈現的《母親，我不識字的文學導師》片斷則將這一堂樸實卻又溫馨的課畫上了一個完美的句號。第一個快鏡頭中，何老師引導學生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學生們看到了一個平凡而又操勞的母親。研讀課文時，當學生抓住“失魂落魄”這一詞語體會作者當時的心情時，何老師給予肯定之后，引導學生思考“作者哪些時候會失魂落魄？”的同時，也拓寬了學生的思路。何老師通過學案卡上三種不同的課文大意，將孩子們自主學習時的成果進行了展示，引導孩子們從事情發展的起因、經過、結果將整個故事串連起來，針對一些同學“主要內容中包含思想感情”這一疑惑，進行了討論，何老師認為“主要內容的概括就是一個解決寫了一件什么事情的問題，我們只要把這件事情的起因、經過、結果寫清楚就可以了，至于抒發的情感可以不用寫。課題的出示，讓孩子們說說你讀懂了什么？于是：“我讀到了對母親的一種愛”、“作者很愛自己的母親”、“課題包含著對母親的一份深情”??一個小小的課題，就是文章的眼睛。何老師在聆聽過程中，便注重將這一系列見解進行了小結：“哦，你讀到了一種母女之間的情誼”、“哦，你讀到了這首小詩表達的一個主題，那就是愛”、“哇，讀著讀著，你已經被這種愛感動了”??小詩的呈現、音樂的渲染，無不將孩子們的心帶到了課堂上，帶到了將要學習的課文《慈母情深》中。課一開始，何老師便出示了自己偶然學到的一首小詩《一碗油鹽飯》，與孩子們一起分享。原文是小說《母親》里的一個片段，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。b、讀中悟，悟后讀。a、扣詞品味，絲絲入扣。整堂課老師始終拉著一條感情之線，讓學生盡情沐浴在母愛的偉大中。研讀部分比較瑣碎，有時并不需要面面俱到。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”一句時，沒有簡單地讓學生去體會文字，而是通過對比的方式，引導學生自己去發現寫法，比較不同寫法的表達效果，這樣讓學生自然生發出感受，感受母親的疲憊和艱辛，進行感情朗讀。朗讀是語文教學中最重要的一種訓練形式，是最直接、最常用的語文實踐活動。二、深入咀嚼，不斷地豐滿人物形象。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。第三篇：慈母情深 評課稿《慈母情深》評課稿《慈母情深》是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，表現了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛。轉過身來了，我的母親。三、重視朗讀，細細品悟?？梢妰晌焕蠋煹奈膶W語言功底深厚。兩位老師的語言也都很柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。《慈母情深》一課確實讓我學到了許多，許多……第二篇：《慈母情深》評課稿《慈母情深》心得體會———計海俠《慈母情深》是一篇略讀課文，課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，表現了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。陳老師引導感受語言文字魅力的同時，將之內化為自己的東西——通過文字與作者進行情感交流，又學習作者的寫法，來表達自己的情感。轉過身來了，我的母親。朗讀是語文教學中最重要的一種訓練形式，是最直接、最常用的語文實踐活動。聽了陳老師執教的《慈母情深》一課，令我感觸頗深：一、深入品讀文本，豐滿人物形象。這樣的設計不僅達到了訓練的目標，也實現了情感目標，令人十分欽佩。風格二：關注練筆，升華情感學習語文的目的是什么？我想是感受語言文字魅力的同時，將之內化為自己的東西——既通過文字與作者進行情感交流，又學習作者的寫法，來表達自己的情感。潘老師整堂課就以——朗讀者來進行串聯，從讀故事，讀情感，讀細節等環節帶領孩子們品味一番?！疅o定法’指因文而宜，因生而宜，以學定教，順學而導。潘老師是一個有著自己獨特風格的老師：她親切——與學生相處，不像師長，而是朋友。最后一個環節——交流生活中你體會到的慈母情深。尤為讓我欣賞的是：在本節課上，喬老師帶領孩子們品味到語言文字的深處去，在文字的世界里感受溫馨，感受母愛。條理清晰。喬老師在引導學生品詞析句的過程中，走進學生的生活，讓學生分享自己慈母情深的感受。喬老師很敏銳地抓住了這些重點句子，牽一發而動全身，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，走進“我”地內心，學生積極參與教學活動，在小組合作交流中體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。與學生一起入情入境，以情生情。老師通過引導、啟發，讓學生明白“愛”就藏在“震耳欲聾”的聲音里，母親就是在這樣的環境里年復一年、日復一日地工作。講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，表現了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛之情，今天聽了喬海波老師執教的《慈母情深》一課，感覺有很多值得學習的地方：一、整體感知，以讀促悟。課快要結尾的時候，滕老師讓學生在歌曲《燭光里的媽媽》氛圍中，寫出梁曉聲對母親說的話，這既是一次寫話訓練，又使學生真正走進作者的內心，深刻感悟了作者的真情。在課堂的最后，滕老師又出示了梁曉聲發表第一篇小說后感想的一段資料，更加深了學生對母親的崇敬，明白梁曉聲的成就與他母親的支持離不開。這樣讓學生反反復復地、設身處地地去讀，從而達到入情入境的效果。讓我們一起看看滕老師是如何處理這個重點句的：背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……這簡短的一段話，卻盡顯母親的辛勞。閱讀，是讀者同作者交流思想感情的過程。下面談談本人的感受：一、整體感知課文，找到學習線索“良好的開端是成功的一半”，一個精彩而成功的導語確有牽一發而動全身之妙。如果說這堂課還有什么美中不足的話，那也是美玉中的微小瑕疵：“龜裂”一詞可結合生活實際理解，感受慈母情深。第一個快鏡頭中，林老師引導學生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學生們看到了一個平凡而又操勞的母親。這時，林老師適時適度地進行了拓展，補充課外知識，學生知道一元五角就是作者家一個人10天的基本生活費，學生真正感受到了家庭的貧窮，生活的艱辛，也由此感受到母親對作者的愛和期盼之深。第二、在適度拓展中，感悟人間真情。《慈母情深》評課稿4《慈母情深》人教版五年級上冊中的一篇略讀課文。接下來的慢鏡頭中，何老師引導學生緊緊抓住四個“立刻又”，體會母親為了工作忙碌而又急促的身影。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。新課標要求語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在這課堂導入時，賀老師緊扣“深”這個字眼展開教學，尊重學生的學習意愿，讓學生主動質疑，興趣盎然地去閱讀文本。這一環節，孩子們由作者文字中的母親聯想到了自己生活中的母親，那種勞累是相同的，那種慈愛是相同的，那種期盼也是相同的。