9上212二次根式性質教學反思-wenkub.com

　 　

【正文】 教材中淡化計算過程，這里也透露出教材的一個特點：很重視學生思維上的培養(yǎng)，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個學生都能達到一學就會的理想境界。教學中強調了前面學過的運算法則和運算律對二次根式同樣適用，反映了數(shù)學理論的一貫性，使學生在學習中感到所學并不難。因此，在這里讓學生進行了大量的練習，熟練公式，打好基礎。所以在教學中更應注重積和商的互相轉換，讓學生通過具體實例再結合積的性質，對比、歸納得到商的二次根式的性質。在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。在學習過程中，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務而忽視這方面的引導。在這一章的教學中，發(fā)現(xiàn)存在一些問題：在教學設計中，對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節(jié)課設計的教學內容過多，經(jīng)常一節(jié)課結束后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續(xù)的新知識的學習遇到不少麻煩。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。在這里可以拿出12個題目來示范。學生的這種做法，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學。二次根式教學反思12這節(jié)課因為有了前面學習的基礎，所以學生學習起來并不難，本節(jié)課的重點是二次根式的乘除法法則，難點是靈活運用法則進行計算和化簡。一位同學匯報時說：被開方數(shù)相同的二次根式是同類二次根式。有的同學問他為什么？他說就好像3x和5y一樣不是同類項就不能合并。通過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。通過這節(jié)課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續(xù)學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，以致有深度的練習沒時間完成，結束的也比較倉促。二次根式教學反思10本節(jié)課主要內容是學習二次根式的定義和性質，.上完本節(jié)課后，我的反思如下：，是一節(jié)新授課。思考和交流的機會，關注學生思考問題的過程，鼓勵學生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學生應用數(shù)學的熱情。啟動思維，運用有關知識進行解題?？菰锏模员粍勇犞v和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。我覺得整堂課下來，不足之處在于花在“說一說”、“做一做”的時間多了些，導致后面的“當堂訓練”中的點評少了些，時間上把握不是很到位。在“誘導探究”環(huán)節(jié)中，通過學生看教材，啟發(fā)誘導學生，解決學生在自學中不能解決的問題，從而突破難點。“明確目標”讓學生明確本節(jié)課學習的任務。主要要學會細心觀察，是先乘除后化簡來的比較簡單。尤其在應用時學生會忽略第一點。在概念的教學上采用了問題導入法比較順利。在這里，應要求學生對100以內的二次根式化簡熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實的基礎。因為時間不足，所以老師只好代替學生走了一下過場，訂正答案，還有一部分學生還沒有做完。二次根式教學反思6在二次根式這一章的學習中，重點是熟練掌握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，在本章教學中，存在以下問題：課前沒很好確定學生的基礎知識情況高估學生對學過知識的掌握，認為平方根這一章的知識掌握不錯，所以在二次根式結果是非負數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負數(shù)。如果每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。(5)概念之間關系，在這節(jié)課很好體現(xiàn)。從實際問題列式，分析它們共同屬性：正數(shù)(或0)的算術平方根，給二次根式下一個定義，從定義出發(fā)確定二次根式有意義的條件，進一步深刻理解二次根式，符合概念課教學的要求，學生掌握情況比較好，概念課教學的五個基本步驟：(1)先給出實例。使學生掌握被開方數(shù)相同的二次根式合并的方法，注意二次根式加減運算的聯(lián)系與區(qū)別，避免一些常見錯誤，提高解題的準確程度。.對法則的教學與整式的加減比較學習。此節(jié)教學過程中要注意：在學生學習過程中對二次根式的乘除法法則理解上問題不大，但常常忘記運算結果需要化簡，此外被開方數(shù)是多項式的乘除法運算上容易出錯。對于第一個目標期望學生能自行歸納出來最簡二次根式一般形式就最好,對于第二個目標讓學生自行體驗到先化簡再分母有理化的方法是最簡方法.今天上午結束這節(jié)課后,而且很高效,有三個幾乎從來不舉手回答問題的同學能大膽走上講臺給大家講解二次根式一道除法題的三種解法,:問題的設置:這節(jié)課為了讓同學掌握二次根式的定義,我直接拋出“什么是二次根式”。學生對于實際問題，其實學生還是非常樂于接受，而我在以往的教學中，因為生怕完不成教學任務，而將實際問題的探究擱淺或簡單了事，重點講解數(shù)學知識，其實，如果我們把實際問題作為情境，更易激發(fā)學生的思維和學習興趣，因為興趣是最好的老師，學生學習的更有興趣，所以在以后教學中，定要多下功夫進行問題情境的創(chuàng)設，更好的激發(fā)學生的學習效應，切實提高學生的學習效率。在教學中，每展示一個實際問題，學生的思維就顯得非常活躍，特別是部分學生，幾乎難以控制。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用合并同類項法則，乘除時利用公式，結果大部分學生并不接受。在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。眾所周知，開不盡方的數(shù)是無理數(shù)，要除以一個無限不循環(huán)的小數(shù)，是很困難的，所以要轉化為有理數(shù)來解決。所謂“少”，是指結果中盡量少含根號。要解決這個問題，就必須明確二次根式的化簡、運算目的?！抖胃降某顺ā方虒W反思的全部內容由數(shù)學網(wǎng)收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。法二： 這是利用了二次根式的性質。剩下的時間我主要針對法則讓學生進行了練習，做正確的小組加分，不正確的進行點評，到下課時，學生基本掌握了二次根式的乘除法的計算。本節(jié)課中的易錯點是運算的最后結果不是最簡結果，因為學生只顧著運用法則進行計算了，忽略了二次根式的化簡，舉例說明： ，這個運算過程只是運用了法則，但沒有進行化簡，應該是 。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣通過問題指向本課研究的重點，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。主要要學會細心觀察，是先乘除后化簡來的比較簡單。尤其在應用時學生會忽略第一點。在概念的教學上采用了問題導入法比較順利。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當?shù)墓膭詈蛦⑹尽⒃u價。他們?yōu)槭裁催@樣組織教學?假如讓我來上這節(jié)課，我的課堂環(huán)節(jié)和課堂效果與他們的課堂效果比結果如何，他們有哪些優(yōu)點可以借鑒，有哪些失誤之處可以改之。更重要的是安排多種可供選擇的教學活動，例如：課前的調查與實踐，課后的數(shù)學探究和實踐活動，寫數(shù)學筆記等。二次根式教學反思10數(shù)學的教學目標，不僅僅是讓學生學習到一些知識，更重要的是讓學生學會運用數(shù)學知識、思維與方法，解決現(xiàn)實問題。思考和交流的機會，關注學生思考問題的過程，鼓勵學生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學生應用數(shù)學的熱情。啟動思維，運用有關知識進行解題?？菰锏?，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協(xié)調發(fā)展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。學生在練習的過程中，對于自己出現(xiàn)的問題，都要隨時反思，及時總結，找出原因。二次根式的加減，在訓練二次根式的混合運算，都是在學生學習了基本的二次根式性質的基礎上，綜合進行訓練的。二次根式教學反思8本節(jié)課是二次根式加減的第二節(jié)課，它是在二次根式的加減的基礎上的進一步學習，著重從以下幾點考慮：。然后借助例1和例2詳細講解?？傊?，本節(jié)課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。然后指導學生根據(jù)問題導讀單，去自學課本。學生學習的易錯點還是由數(shù)到式的過度上，特別是二次根式的被開方式必須是非負數(shù)這一點，對于復雜的式子，學生很難把握，尤其是對符號的把握和理解，需要強化聯(lián)系，講解時注意和具體數(shù)的練習，把握其內在的道理，讓學生明白是如何由易到難的轉化。可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。學生在練習過程中存在的問題：①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號。②被開方數(shù)相同，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關系。這節(jié)是最簡二次根式與合并同類項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡二次根式的定義，同類項的定義，合并同類項的法則，為這節(jié)課的學習作好鋪墊。真正把課堂交給學生，讓他們變成學習的主體。測驗題緊扣本節(jié)課的知識內容，從易到難。我在設計練習題時，一是遵循學生的學習規(guī)律，從易到難。于是課堂上，我轉變角色，變數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。讓學生自己找出性質2和性質3的區(qū)別與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整，但通過這樣的訓練，培養(yǎng)了學生總結規(guī)律的能力。，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性通過練習讓。學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優(yōu)點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。如本節(jié)課開始，出示書中例題1：讓學生先進行思考，解答。自己也要多學習相關科研文章，設計好下一堂系列課。因此只能夠人人進行嘗試，互相幫助，共同完成目標。在一段時間以后這個小組也能夠獨立的完成課題學習的任務。其次，變課堂上一對多的教學結構為學生之間鏈式學習結構，更能促進學生之間的合作與交流，使他們成為學習的主人。盡管課前進行充分的準備，可是在實施的過程中，大概是傳統(tǒng)的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學生對知識點的掌握會產(chǎn)生問題！有意思的是一開始學生面對課堂上大量的可自由支配的時間也感到不會用。也就是不按套路去引領學生走教案，這種走教案的形式看起來課堂緊湊，但卻少了一種動態(tài)生成，使課堂失去了生命力。最后，課堂小結也因為時間不足，由老師代替學生來總結。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生探索求知進行了引導