4索溪峪的“野”教案★-wenkub.com

　 　

【正文】 ”教學中我幫助學生找準切入點“野”，由野質疑,引導學生探索教材，把自主學習貫穿其中，給學生充裕的時間、空間，引導他們合作、探究，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養學生語感，發展學生思維，既重“文本”又超“文本”。2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。匯報人“野”部分的學習收獲：學習了這一部分，你又有了什么收獲？ 當學生說出自己的收獲的時候。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。磅礴就是氣勢雄偉。它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。（二）討論交流學習效果。2．指名匯報讀。思考討論：“野”在本課是什么意思？讀準字音。同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。好在現在多媒體很發達，我只需要給學生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。4*索溪峪的野山 姿態各異 水 蜿蜒變幻動物 野 自由自在人 返樸歸真語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！作業設計（任選一題做一做）：通過瀏覽學習網站，將你新的收獲發表在留言版上。讓學生自己喜歡的來說。導游：向朋友介紹索溪峪的美景。同時，突現了學生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達到課文語言的真正內化。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。充分想象，抓重點詞語，練習說話出示： 姑娘們；花甲老叟； 人們全都；是因為。學生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點和動物們的野性十足，并在演練中培養了學生的合作學習能力。）把自己對索溪峪的水的認識通過朗讀表現出來。※水 過渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？學生講自己小組的學習情況，（演示匯報）老師指導：畫出溪水的不同形態。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學習索溪峪其他的野。把讀、議、探究貫穿始終，體現“以人為本、以創新為本”的特點。相對相依，宛如“熱戀情人”。）出示這一長句的另一種排列 ： 直插云天，敢戲白云。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？交流： 讀課文第一節和最后一節（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時作者是什么感情？）這種感情是怎樣產生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點指導學“山的野”這一獨特的景索峪的山很特別嗎？舉例說說。）導入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。教學準備：圖片、課件 教學時間：1課時 教學過程：一、創設情境，設下懸念，激情導趣 先出示題眼“野”。培養自學能力。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美師：作者是通過什么寫作方法讓我們體會到山野的呢？生：總分師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。給人心曠神怡之感。可他們都藏在老師的圖片中，請你來找找！（一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片）師：這一幅是？生：直插云天，敢戲白云。生：它肯定很長。師：你再讀這個詞。我是從這些句子看出來的：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）師：你怎么讀得這么好啊？把經驗傳授給大家，好嗎？生：我在讀這些句子的時候，眼前好象出現了畫面。師：看到一線天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時你的感受是什么？用個詞語或者成語說一說。百丈留得佳話在，兩壁對插百云中。師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？生：很深的峽谷。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？生：是因為兩塊巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發現了什么？我們接著匯報。分別是山野、水野、野物野和游人野。師：請認真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學目的都一樣，就是培養好學生。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。板書設計： 索溪峪的“野” 山野 驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美水野 “野”動物野游人野《索溪峪的“野”》教學實錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。學生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結構：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會這兩段在結構上的作用（分男女生讀）C小結：總分總三、重點研讀第2自然段：你喜歡誰的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個方面寫山的“野”的？A引導學生品讀驚險、磅礴、隨心所欲的美。（）A、表示引用的部分。1．師：同學們有旅游的經歷吧？簡單說說感受。整體感知文章內容可以從理清文章思路入手。教學重點：學習1—2自然段，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；朗讀課文，體會作者通過想象和聯想來表達對索溪的美的獨特感受。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關資料。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。中間我還設計了“模擬法庭”這個環節，讓學生現場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風景區景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進行具體描述。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪的美的獨特感受。備學生的工作效果對于備課質量起到至關重要的作用。學生知道野在哪幾個方面及它的特點，也感受了索溪峪的天然野性的自然風光。導入新課后，我讓學生初讀課文了解課文內容并提出問題學習課文的時候我首先扶著他們學