大學(xué)生綜合素質(zhì)論文[5篇模版]-wenkub.com

　 　

【正文】 孩子的理性、智慧和思想不再被這個工具所扭曲。同時，要將綜合評價與監(jiān)督相結(jié)合。因?yàn)閷χ行W(xué)綜合素質(zhì)評價的重視程度不夠，以及評價的過程當(dāng)中存在的一些弊端，幾乎使評價的基本作用喪失。”這一點(diǎn)是否能夠得到有效的落實(shí)呢？這根“指揮棒”就決定了學(xué)生、老師和學(xué)校對綜合素質(zhì)評價的重視程度。鑒于這種現(xiàn)象，綜合教育評價的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)有專人或?qū)ｉT的科室統(tǒng)一管理，定時發(fā)放與歸檔，規(guī)范資料的管理。成人對學(xué)生評價的尊重，才能帶動學(xué)生對評價的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評，真正發(fā)揮學(xué)生評價對學(xué)生的教育作用，促進(jìn)作用。造成這種現(xiàn)象的原因很多。以便他們能在同別人的對比中加以自我的反省，也便于別人對自己進(jìn)行正確的評價。這些評價又有多少說服力呢？我們都進(jìn)行過體檢，當(dāng)拿到體檢報告時，很容易就會知道自己有哪些身體方面存在問題。不可謂不科學(xué)、不全面。下面就對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的情況做一點(diǎn)粗淺的探討（1）綜合素質(zhì)評價的過程欠缺科學(xué)性。為此對原先的評價機(jī)制進(jìn)行了幅度不小的改革，取得了一定的成績。基于這些理論，我們應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，并運(yùn)用評價促進(jìn)學(xué)生將其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移；應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)知識時采用的策略或方法的評價，把評價作為教學(xué)的一個組成部分；應(yīng)該采用師對生、生對生及學(xué)生自我評價相結(jié)合的多元評價機(jī)制。男生比女生更傾向于追求自我能力的發(fā)展,男生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我反省、信息搜集與分析能力和有目標(biāo)性維度上,得分高于女生；農(nóng)村的學(xué)生明顯在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我反省上優(yōu)于城鎮(zhèn)的學(xué)生,農(nóng)村來的學(xué)生比城鎮(zhèn)的學(xué)生更注重有目標(biāo)性、自我能力和解決問題能力的發(fā)展；大三的學(xué)生明顯在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我反省和有目標(biāo)性上得分高于大四的學(xué)生,大三的學(xué)生比大四的學(xué)生更注重理解能力、自我能力和解決問題能力的發(fā)展；學(xué)生干部明顯在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我反省和有目標(biāo)性上得分高于不是學(xué)生干部的學(xué)生；理科學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我反省、有目標(biāo)性和自我發(fā)展能力維度上,得分顯著高于工科學(xué)生和經(jīng)管學(xué)生。現(xiàn)實(shí)總之如此，機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當(dāng)代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來；實(shí)際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。良好的決斷能力可以實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇。學(xué)生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運(yùn)用。崇高的理想和信念是形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治目標(biāo)可以激發(fā)人無窮的奮斗精神，無私奉獻(xiàn)是精神的最高形式。全方位的發(fā)展自己同他人的人際關(guān)系，努力克服“自我封閉”、“自我懷疑”、“缺乏自信”、“社會恐懼”等心理障礙。有不少大學(xué)已開始意識到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。(4)要有創(chuàng)新能力。(2)要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。再次，充分利用同學(xué)們的課外活動，充分利用身邊典型的事例對同學(xué)們加強(qiáng)此方面的教育，作為輔導(dǎo)員老師，更要關(guān)注同學(xué)中講誠信的典型，及時的予以肯定和表揚(yáng)，從而更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)們的誠信意識。首先，我們老師要以身作則，時時事事講誠信，給學(xué)生做誠實(shí)守信的榜樣。一個人的誠信狀況如何，直接反應(yīng)他的思想道德水平與綜合素質(zhì)。(3)艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。(2)事業(yè)心和責(zé)任感。全面培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)應(yīng)從以下幾個方面的內(nèi)容入手：從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德,把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了首選目標(biāo)。其中，身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)文化素質(zhì)是核心，心理品格素質(zhì)是關(guān)鍵，政治思想素質(zhì)是主導(dǎo)。同時也做好了師生間的溝通橋梁，這也得到了許多老師的肯定。深受同學(xué)們的尊重和支持。三、創(chuàng)新能力方面：創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力通過兩年的專業(yè)知識積累，并在老師的指導(dǎo)下，20092010學(xué)年成功通過學(xué)生科研項(xiàng)目的申報。二、社會實(shí)踐方面：社會實(shí)踐是打開理論寶庫的鑰匙學(xué)校是走向理論知識的階梯，而社會實(shí)踐則是開啟理論寶庫的金鑰匙。兩年來，我刻苦學(xué)習(xí)，努力提升，強(qiáng)化專業(yè)知識。在即將離開母校之際，僅代表自己和家人，向關(guān)心學(xué)生發(fā)展，給予學(xué)生支持、信任、幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，無論學(xué)生走到哪里都心系河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，都為曾身為河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)子的一員而感到驕傲和自豪，同時也會謹(jǐn)記學(xué)院對我們的囑托，用自己的實(shí)力去拼搏、奮斗，為學(xué)院增光添彩。10年09月份在剛動完手術(shù)的第三天我便踏上了回校迎新的路程，對我來說那段迎新經(jīng)歷給了我很多感悟，在很多學(xué)生不愿回校迎新的情況下，我毅然決然回到了學(xué)校，因?yàn)槲蚁胗乱彩俏掖髮W(xué)成長不可缺少的一筆，在那段迎新的經(jīng)歷，使我終生難忘，連續(xù)兩天的迎新傷口反復(fù)疲勞，在第二天基本上是咬著牙，含著淚去工作，團(tuán)隊(duì)里的干部感覺到了我的異常，便主動請纓擔(dān)負(fù)迎新工作，讓我去休息，那一刻再次讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖和感動。母校讓我養(yǎng)成了良好的行為文明習(xí)慣，比如說疊被子，按時上課等等，母校給了我教育和培養(yǎng)，學(xué)生干部培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)老師的教育等等，都是一點(diǎn)一滴的在積累，在磨合和成長，青春的年齡在我的母校讓我重新樹立了新的人生觀，價值觀，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，為了目標(biāo)而努力，為了將來而拼搏，人的一生短暫而渺小，假使我們?nèi)巳藰淞⒊刹庞^，人人樹立品行觀，我想我們的國家和企業(yè)是不愁缺人才的，因此很多走出校門的學(xué)生在社會上有了地位的差別，原因和簡單，他們在大學(xué)里樹立了不同的人生觀和價值觀。大學(xué)的生活從這一天開始，很具挑戰(zhàn)性，但同樣也是一種新的開始。在臨開學(xué)的一個月里，每天忙著撰寫自己的自己自薦信和復(fù)印相關(guān)的榮譽(yù)證書，有句話我一直很信奉“機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的”為了我大學(xué)的生活能夠如愿便開始了自己的設(shè)計(jì)，為自己確立了大學(xué)的學(xué)業(yè)目標(biāo)和鍛煉目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上畢業(yè)前要拿到“營銷師資格證”“文管二級證”“普通話等級證”“人力資源師證”“英語A級證”，除了必備的專業(yè)資格證外還要通過自己的努力競選上學(xué)生會主席，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取拿到“院優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀黨員”“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”“國家勵志獎學(xué)金”“國家獎學(xué)金”“省級優(yōu)秀畢業(yè)生”等，要讓自己的大學(xué)生活充實(shí)而有多彩，并通過踏踏實(shí)實(shí)的工作去為自己的目標(biāo)努力和付出，相信陽光總在風(fēng)雨后、第三節(jié)：坦然自若，從容進(jìn)校09年05日是個讓我大學(xué)生活最難忘的日子，這一天，我的大學(xué)真的開始了，一切都是新的起點(diǎn)和開始，過去的所有榮譽(yù)和地位在這所新的大學(xué)將從零開始。郵遞員把大學(xué)錄取通知書送到家里時，我的心既激動又充滿著壓力，因?yàn)樯弦凰髮ξ乙馕吨裁次倚睦锖芮宄纯家凰盒＃茨阍谝话阍盒＠锓浅３錾駝t就業(yè)前景堪稱憂患，于是便開始了為大學(xué)生活而譜曲。第二章：大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思第一節(jié)：為高考奮斗，為大學(xué)努力從進(jìn)入高中的一刻起我就立下誓言，要在這所無親無故的高中里奮斗出屬于自己的一片天空，因?yàn)橛捎诩依镓毨В瑳]有背景關(guān)系所以父母經(jīng)常造人看不起，而當(dāng)我拿到省級示范性高中錄取通知書那一刻起，全家燃起了新的希望，為了供我上學(xué)，爸媽借盡了街坊鄰居的錢，清楚的記得上高中的第一天爸爸幫我背著包袱進(jìn)入校園，當(dāng)我邁入學(xué)校那一刻就立誓好好學(xué)習(xí)，將來考上理想大學(xué)，回報父母。為了使自己的思想真正的得到提升，我結(jié)合學(xué)生會管理實(shí)際于2009年11月開通了自己的管理博客，并在百度空間注冊，在短短的一年多里先后撰寫了《一定三有四化創(chuàng)建方案》《關(guān)于完善學(xué)生自我管理和發(fā)展的工作提案》《關(guān)于加強(qiáng)體制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的工作提案》《三化五型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》《關(guān)于創(chuàng)建省級示范性高職院校黨建工作的提案》等，其中《關(guān)于加強(qiáng)體制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的提案》被院團(tuán)委收編制成冊。個人的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)，離開了團(tuán)隊(duì)就談不上個人的發(fā)展，我因有這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而驕傲，更堅(jiān)信今日活躍在不各個會場的干部走出校門，一定能成為社會的精英，經(jīng)貿(mào)的驕傲。結(jié)合自己在高中擔(dān)任三年學(xué)生會主席的經(jīng)驗(yàn)和吸取啟蒙領(lǐng)導(dǎo)的教育，我便開始了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，在接到任命書之后的第二天便召集主席團(tuán)商討制定學(xué)生會招新計(jì)劃，整個流程有紀(jì)律有組織的展開，確保了我系學(xué)生會在招新結(jié)束后能夠集我系精英為一體，共同發(fā)展、進(jìn)步。在進(jìn)入大學(xué)期間學(xué)院組織的各項(xiàng)活動我都主動參加，特別是在“迎新晚會”籌備中，被趙關(guān)印老校長選中參加《愛我中國》的朗誦節(jié)目中，每天由老校長對我們進(jìn)行指導(dǎo)，終于不負(fù)重望，取得了迎新晚會第二名的優(yōu)異成績。在這所大學(xué)里記錄了我的成長，感謝我的母校給了我成長和鍛煉的沃土，她像母親一樣哺育我、教育我、培養(yǎng)我，這位讓我肅然起敬的母親見證了我的大學(xué)、見證了我的成長歷程。、就業(yè)的競爭力科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。，其項(xiàng)目從論證、立項(xiàng)、實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。在科研實(shí)踐的過程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問題。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫項(xiàng)目申請書、立項(xiàng)書等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施等綜合能力。大學(xué)生綜合素質(zhì)論文5一、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項(xiàng)目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動教師參與的積極性。具體可選用科爾伯格的“海因茨難題”這一經(jīng)典道德兩難問題作為課堂開放式討論話題，了解學(xué)生的道德觀和法律基礎(chǔ)知識掌握情況。其四，高校可在法律道德教育的課程中引入科爾伯格的道德發(fā)展階段理論以喚起大學(xué)生的道德和法律意識以及對責(zé)任感的考慮。其三，將馬斯洛的需要層次理論介紹給大學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生追求較高層次的人生需求，幫助他們找到創(chuàng)新意識的原動力。我們需要認(rèn)識到這種動機(jī)就是對求知的需要。因?yàn)槭芙陶叩恼J(rèn)知無法適應(yīng)客體要求時，就會創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)環(huán)境需要，這是一個自我改造的過程。思政教育過程中，受教育者會將施教者所教授的信息納入并整合到自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)和豐富原有的結(jié)構(gòu)，只是這一同化過程學(xué)生會過濾和改造施教者給予的外界刺激。缺乏維權(quán)意識和社會責(zé)任感。二、大學(xué)生素質(zhì)教育存在的主要問題雖然我國高等教育一直提倡專業(yè)教育與素質(zhì)教育并進(jìn)，但實(shí)際情況不近人意，大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，主要存在以下幾方面的問題：。人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。大學(xué)生綜合素質(zhì)論文4本文對運(yùn)用教育心理學(xué)知識有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性進(jìn)行分析，旨在有針對性地引導(dǎo)和幫助大學(xué)生切實(shí)有效提高綜合素質(zhì)。中國高教研究，20xx，（7）：4—8。“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵新析[J]。參考文獻(xiàn)：[1]解偉。四、結(jié)語。（三）改進(jìn)測評實(shí)施方法，促進(jìn)測評實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)化。將大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與素質(zhì)測評相結(jié)合，既使測評有記錄可尋，也為學(xué)校的相關(guān)工作提供依據(jù)，形成培養(yǎng)和選拔人的系統(tǒng)性工程。在一個測評體系中，項(xiàng)目指標(biāo)和所占權(quán)重是其中的關(guān)鍵部分。引入新的理論，如以“才質(zhì)容積論”、“價值人假設(shè)”等作為理論構(gòu)建基礎(chǔ)，建立新的測評指標(biāo)框架。達(dá)到測評指標(biāo)體系的科學(xué)化，必須堅(jiān)持測評體系的開放性原則，尋求理論創(chuàng)新，不斷修正和完善已有的測評體系。三、落實(shí)以人為本，以建立科學(xué)的測評方法為保證。個體的發(fā)展是動態(tài)、連續(xù)的，后一階段的發(fā)展總是在前一階段發(fā)展水平的基礎(chǔ)之上。學(xué)校的教育和培養(yǎng)是影響學(xué)生的素質(zhì)、能力發(fā)展的主導(dǎo)因素。另一方面，在每階段的測評后，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生對測評的感受，不斷完善測評工作。素質(zhì)綜合測評不以“測”和“評”為最終目的，而是通過在測評過程中建立起有效的激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生自我評價的需求上升為促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)的成就動機(jī)，成為學(xué)生自我完善和自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。為此，需要進(jìn)行交叉學(xué)科的研究，尋求理論突破與創(chuàng)新，在素質(zhì)綜合測評中融入心理素質(zhì)評價，以發(fā)揮教育引導(dǎo)學(xué)生心智成長的作用。因此，對學(xué)生的素質(zhì)綜合評價應(yīng)體現(xiàn)倡導(dǎo)德、智、體等“基本素質(zhì)”和創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐能力等“發(fā)展性素質(zhì)”共同和諧發(fā)展的理念，通過不斷挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)決定學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的智力因素和非智力因素。（三）以人為本的測評，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。隨著社會、個體的多元化發(fā)展，只強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展的測評模式，已不能夠適應(yīng)新時期高校教育培養(yǎng)人的要求，在素質(zhì)測評中體現(xiàn)對個體個性化發(fā)展的尊重已得到普遍認(rèn)同。（二）以人為本的測評，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。（一）以人為本的測評，應(yīng)以確立學(xué)生的主體性地位為基礎(chǔ)。測評體系大學(xué)生素質(zhì)綜合測評經(jīng)過較長時間的發(fā)展和修正，其根本目的在于建立更為科學(xué)、有效的測評體系。構(gòu)建科學(xué)的測評指標(biāo)體系，完善測評方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時代進(jìn)步的希望和靈魂。學(xué)校每個寒暑假都會組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻(xiàn)愛心、籌集善款善物寄送偏遠(yuǎn)山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動。只有教師的知識面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時代的步伐，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗(yàn)他們專業(yè)知識運(yùn)用能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。我院的經(jīng)驗(yàn)是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對教師的考評機(jī)制也使得教師沒有過多精力投放到對學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。在幾次調(diào)整的過程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財務(wù)預(yù)算能力。接下來的任務(wù)是他們要確定項(xiàng)目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。他們的主要創(chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運(yùn)動帶動一個小搖籃擺動。因?yàn)檫@兩個年級的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。目前，全國各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺。這也是我們一直所說的，要想學(xué)會做事首先要學(xué)會做人，德才兼?zhèn)涫怯萌酥馈６⑷?