淺談在體育教學中如何培養學生的創新能力-wenkub.com

　 　

【正文】 讓學生接受各種教育教學，從而養成良好的體育創新意識，促進學生身心的全面發展，從而適應現代體育教學的需要。優美的課堂環境是培養全面發展的創造性人才的需要，因此教師在設計一堂課時，要適當從美學的角度考慮。在教學中應將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，實行區別對待，因材實教。三、全力培養學生的創造能力右腦潛力的開發 科學實驗證明：人的創造力和右腦功能有著密切的關聯，只有大腦左右腦的功能得到平衡發展，人的創造力才能得到高度發展。4．體育游戲法體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。這樣的教學方法無疑會促進學生的創新精神的發展。在傳統的教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。樹立成功教育意識，培養創新精神。建立民主的師生，培養創新意識傳統的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。如教師是否大方；隊形是否均衡；場地是否整潔；器材是否有序等。7應用分層教學、提高高學生的創新意識我們在教學中應將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，實行區別對待，因材實教。讓形式充分發揮自己的聰明才智與創新能力，在討論中去提高學生的創新意識應用游戲法、提高學生的創新意識體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。應用教學法，提高學生的創新意識就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實物演示情景，以錄像、繪畫等再現情境，以語言描述情境。c、改革傳統體育教學模式、培養創新精神教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。b、建立和諧的師生、培養學生創新精神在傳統的教學里教師與先生的關系是分開的，是一個完全的教與學的關系，學習處于被動的學的狀態，學生的水平僅僅現于教師的水平，這是不科學以不合理的。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。教師的教育對象——學生，如果沒有學生，在好的教師的失去了他的意義。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學生為什么不喜歡體育，本來中學生應該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩。例如：下一節課要上50米短跑，教師在本節課結束時，告訴學生下節課要練習的內容。一、體育課體育課不僅是培養學生體育技能的場所，它更應該是開發創新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實踐相結合的一門學科，在體育課上，它同時要求學生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內容上下功夫。經過學校、教師的努力，必將對全面實施素質教育產生巨大的推動作用，出現學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質的有利局面。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。培養學生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。正確的自我意識對青少年兒童創新意識的培養具有良好的促進作用。這樣他們的創新欲望就會被激發起來。鼓勵學生一題多解、一問多答，擺脫傳統觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學生開展科技活動、手工制作，使學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。教師的教學方法也要有助于學生自主學習、獨立思考，有助于提高學生思維素質、創新能力，有助于學生的稟性和潛能的充分開發。俗話說：“德高為師，身正為范。這是以學生的全面發展為中心，以學生的健康成長為目標的全面激活學生主體思維的氛圍和環境。在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力，關系到國家的前途和命運。當前，素質教育已深入到學校教育的各個學科，這對培養學生創新能力提出了更高的要求。注重學生發散思維的培養發散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創造性思維的核心。在課堂上，它依充分體現參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。2）、運用創造性游戲，提高學生創新興趣“興趣是最好的老師”，它能對一個人的創造性活動有促進作用。心理學告訴我們：只有當教學活動對少兒的心理因素發生作用，才會產生一種積極地參加學習活動的內驅力，才會尋找自我發展的途徑。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統的教學方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創造性。教學有法，但無定法，貴在得法。關鍵詞：體育教學創新能力隨著體育教育體制和理論體系的變革，目