教學(xué)知識與能力記憶技巧-wenkub.com

　 　

【正文】 ，體驗(yàn)情感(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。體會手法(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。整體感知：北京教師考試網(wǎng)：北京教師考試網(wǎng)(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。、閱讀課：重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段。：作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。g氣氛熱烈。c內(nèi)容正確。記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。35貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是 a書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。b啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。31知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件a傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程 c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。28影響學(xué)制的因素。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。b觀察學(xué)生日常活動(dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。15良好師生關(guān)系的特點(diǎn)a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長d心理相容記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。記憶技巧2：記憶技巧2：內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）——今夜HI不停 11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）a加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視記憶技巧：時(shí)間線索記憶學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視 12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)a創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；d正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。6教學(xué)方法a語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法；b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；c實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法；d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶技巧：動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù) 二十九、好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a、有效地說服 b、樹立良好的榜樣 c、利用群體約定 d、價(jià)值辨析e、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 記憶技巧：李嘉（價(jià)）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。e 表達(dá)清晰。c 正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。d、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。二十二、新課改背景下的學(xué)生觀 a、學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體 b、學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 c、學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d、學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷 記憶技巧：王(完)官人差錢 二十三、貫徹直觀性原則的要求a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b、直觀要與講解相結(jié)合； c、重視運(yùn)用語言直觀記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。二十、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，內(nèi)）人解手真龜速。（封建社會時(shí)期騎士教育的內(nèi)容：騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。（奴隸社會時(shí)期中國教育的內(nèi)容：六藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。想象：發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹，提起鋸子，處理筷子。記憶技巧 2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)； 要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控； 要想學(xué)生有動(dòng)力，結(jié)果歸因才更努力。【記憶技巧】梁啟（超）尋死只因鞏俐七、德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。一、近代教育的特征，公立教育崛起。學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)①全面了解和研究學(xué)生②確定班集體的奮斗目標(biāo)③建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心④建立和諧的人際關(guān)系①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)② 開展微格教學(xué)③進(jìn)行專門訓(xùn)練④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個(gè)人主觀能動(dòng)性外部條件① 家庭教養(yǎng)方式②社會風(fēng)氣③ 同伴群體④學(xué)校教育內(nèi)部條件①認(rèn)知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德認(rèn)識此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。⑤情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。【口訣】馬里奧班委關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性②原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性③原有知識經(jīng)驗(yàn)的可利用性教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)方法【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進(jìn)遷移情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體。缺點(diǎn)： ①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。②依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。板書從容①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： ①認(rèn)識的間接性②認(rèn)識的交往性③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。【口訣】概念+結(jié)構(gòu)+作用。課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④互補(bǔ)性個(gè)體某一方面的機(jī)能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失。因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。③教育的民主化。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起工具處理成筷子。記憶口訣15：時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。布盧姆與布魯納◆◆◆布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶口訣：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。記憶口訣4：直起弓，尋找和發(fā)展一英里外的量力科學(xué)（科學(xué)性和思想性統(tǒng)一）教學(xué)方法◆◆◆：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法：演示法、參觀法 ：討論法、發(fā)現(xiàn)法 ：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法記憶口訣8：動(dòng)嘴、眼、腦、手。防止遺忘的方法： ①及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)②合理分配時(shí)間③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 ④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 ⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化 ⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)這個(gè)知識以簡答題的方式出。(2)遺忘的規(guī)律艾賓浩斯(19世紀(jì)末德國心理學(xué)家)的“遺忘曲線”。倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。再認(rèn)：對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)(1)遺忘的原因①記憶痕跡衰退說：(自動(dòng)消退)代表人物：巴甫洛夫主張：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。是個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，它具有選擇性。陳述性內(nèi)容可以用言語表達(dá)。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個(gè)會議或曾經(jīng)去過的地方。(2)邏輯記憶：以對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。遺忘的原因、遺忘曲線以及如何防止遺忘等內(nèi)容。克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。（沒有說要成為一門獨(dú)立的學(xué)科）赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中國中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。《心理學(xué)》 心理學(xué)的主要流派： 構(gòu)造馮特鐵欽納，機(jī)能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能 格塞爾、阿諾德成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用 威爾遜基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量 注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家： 阿里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn) 杜威兒童中心主義的代表人物 皮亞杰兒童心理學(xué)被稱為第一的教育學(xué)家： 烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人 桑代克現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人 泰勒當(dāng)代教育評價(jià)之父 赫爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)代表 杜威現(xiàn)代教育學(xué)代言人 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機(jī)制格塞阿諾。泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強(qiáng)調(diào)教育自然性。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育學(xué)》 科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。：需要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。現(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。，人是教育的對象，俄國教心奠基人。苛勒的猩猩抓香蕉，(頓悟?qū)W習(xí)理論（格式塔學(xué)習(xí)理論）)托爾曼的白鼠走迷宮(符號學(xué)習(xí)理論)。巧記：“唐有韓柳，宋為歐陽、三蘇和曾王”內(nèi)容：愛國守法，愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生，教書育人為人師表，終身學(xué)習(xí)巧記：“三愛兩人一終身”內(nèi)容：，各宗教、朱熹，[法]利托爾諾，[英]沛凱洛夫，《教育學(xué)》，世界上第一部馬克思主義的教育著作。記憶錦囊：順逆相結(jié)合，查找引文與綜合。②逆查法：與順查法正好相反，逆查法(倒查法)是由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。記憶錦囊：小學(xué)教育很特殊，義務(wù)教育須強(qiáng)制，全民全面有基礎(chǔ) 做好班級德育工作是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，因此，班主任工作是其他德育途 徑所不能代替的。：。記憶錦囊：人需要身心和政治經(jīng)濟(jì)制度去生產(chǎn)。（2）一定的社會經(jīng)濟(jì)和政治制度。記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校）教師：教師示范；教學(xué)：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)；德育：德育工作；學(xué)生：學(xué) 生特點(diǎn)；學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。d通過各種實(shí)踐活動(dòng)，整合社區(qū)資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。c研究的代表性。所以可以記：有一個(gè)節(jié)（組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部）目準(zhǔn)（準(zhǔn)則就是紀(jì)律維持）把死人給氣（氣氛就是班風(fēng)和輿論）活了。e自知自尊與自我接納。（唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織）54心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（簡答）a對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。d正確運(yùn)用語言表達(dá)。40運(yùn)用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù)b充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化d充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心b豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象d利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象(bd)：觸好（a）景生情（c）43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進(jìn)教學(xué)方法a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達(dá)水平e提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。e表達(dá)清晰。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 a學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能c學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即