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5再塑生命教學設計教案(參考版)

2025-10-27 13:46本頁面

　　

【正文】 2．寫一寫生活中你感受到的愛，談談你的認識與看法。這是海倫獻給老師的厚禮。*文章為什么以“再塑生命”為題？莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結果。可以說莎莉文是出色的教育藝術家。E、莎莉文老師不僅極其藝術地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。D、莎莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育，創造條件和機會讓海倫走進自然、親近自然。（送海倫的洋娃娃，既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”）B、“杯”與“水”的爭執：莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換了一種讓“我”樂意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領“我”到外面暖和的陽光里去了。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。顯然，小海倫對愛又深入了一步。“愛是不是太陽？”——在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。讓我們共同去感受生命的再塑整體感知：大聲朗讀，復述課文內容檢查預習生字詞的情況 2．自由讀課文，感知內容，思考問題 a．課文寫了哪幾件事情？b．莎莉文老師是一位怎樣的老師？默讀完課文后，先說說莎莉文是一位怎樣的老師？答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認識具體事物；莎莉文老師教我走進大自然；莎*莉文老師教我認為“愛”這種抽象事物。用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。陷入了痛苦的深淵。布置學生查閱有關的資料。教學重點：感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2．。自然是生活的根基愛是人類的靈魂（根據學生回答適當引導）七、拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發？本課結束（鄭智化《水手》徐徐響起）八、實踐作業：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要幫助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。五、小結：海倫最終戰勝困難，完成了生命的再生。學生活動：研讀本部分，討論問題：愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。聯系全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什么這樣說？你小時候有過類似的經歷嗎？莎莉文老師又是如何讓我認識、了解大自然的？（學生自己讀課文討論）莎莉文老師又是如何逐步引導“我”認識“愛”的？細節把握、重點研讀我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物；（2）老師讓我認識、了解美麗的大自然。──馬克1959年聯合國曾發起海倫?凱勒世界運動。她把自己的一生都獻給了盲人福利和教育事業。（2）教師準備材料。今天讓我們一起去見證這個奇跡。教學過程：一、導入新課播放2005年春節聯歡晚會《千手觀音》精彩畫面，請同學們談談節目幕后的故事。教學難點：體會到海倫對生命的積極態度。教學重點：。３、教育目標：教育學生要努力關注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。第四篇：《再塑生命》教學設計八年級語文（下）第五課《再塑生命》教學設計安義二中陳園花【教學目標】１、學習目標：⑴ 掌握本文創作的特點，把握人物性格的特點；⑵ 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生命的含義。八、板書設計再塑生命海倫〃凱勒（美）安妮〃莎莉文：再塑生命的人關愛敬愛幫助感激海倫〃凱勒：不幸而又幸福的人九、教學反思本文可讀性強，通過本文學習，鍛煉學生感受語言美的能力，培養克服困難的意志和毅力，激勵學生發奮學習

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