班級自主管理案例-文庫吧資料

　　

【正文】 生分成若干學習小組，學生人數自定。我及時尋找學生身上存在的閃光點，比如班級值日認真、跑操狀態好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。第四條：陽光卡的獎勵的幾點想法。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個笑臉。“陽光卡”分為綠卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。2011年，我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度，實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來，全體同學品嘗到了學習的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強了小組合作和競爭意識，提升了集體價值觀，小組考核和陽光晉級結合在一起，從早操到晚輔導，實行無縫隙循環考評，持續發力，連續跟蹤，讓學生時時努力，事事在意，從而達到班級管理效益的最大化。其實，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性。游戲規則很簡單，通過闖關升級，獲得獎勵，來調動玩家的興趣。七．落實陽光晉級制度最近，成人手機用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰。各部組閣時一定要遵循務實高效的原則，根據本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制，做到實用性、原則性和靈活性相結合。（正部長一名，副部長兩名）學生管理團隊構成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學習組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長）。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標準”。一開始時，班級出現的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經過一學期的操作，學生已經養成良好的學習習慣，到現在班級違紀減少了，班級管理變的輕松。班級冊記錄由值日班長負責，通過我的觀察，結合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內容，從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面，對學生操行進行評價，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務管理欄。五．反思文化墻與班級日志班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不良習慣，一是參加級部培訓或學習方法指導。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調五點值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類推，到最后值日的學生，是宿舍值日能力最低的學生，這時，他基本上已經學習一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現的問題會少一點，這樣的好處，第一，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。讓學生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學，起到借鑒警示、學習模仿的作用。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負責組織，內容主要以總結一周發現的問題，所有班干都要提出發現的問題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。學生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。第一個三，是指三會：早班會、勵志班會、班干會。“無論孩子成績如何，我們將與老師站在一起，并肩作戰”等微信祝福語，成為一股感天動地的正能量，激勵著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時了解學生情況的現狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實現了，零距離家校溝通，智能化班級管理。微信群通過大家的獻計獻策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經驗。每周 及時公布班級陽光晉級評選結果，已成為家長關注的熱點。每天將學生在校學習和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時了解學生動態情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學生答題情況整理，學生的每一點進步或成長，家長都能及時了解，并輔助班主任做好學生思想工作。二．構建高效動態班級管理平臺本學期，我充分利用微信群轉播速度快、覆蓋面廣的優勢，積極落實教科局郝局長重要指示，打造高效動態班級管理模式，高二17班，注冊人數已達84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學高二17班微信群已經成為生活中不可或缺的一部分。贊美樹通過實名制贊美方式，不僅提升了學生的自信心，增進了同學之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學習生活充滿了溫情。每天課間，許多同學將自己在班級生活、學習中感受到的愛與美用心記錄下來，認真的貼在贊美樹上。第四篇：班級自主管理班級自主管理工作總結涿鹿中學 步洪濤一年前，我班成為高一年級的班改實驗班，從開始的形似到現在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現將自己在班級自主化管理工作，總結如下：一．關愛贊美，雙管齊下為有效推進“班改課改一體化”工作，提高學生自主管理力和學習力，增強班級凝聚力，我精心設計出符合學生年齡的“贊美樹”。通過在數控部內的推廣，班主任們都反映效果很好，以前有的工作要說好幾篇，現在一遍學生們就記住了。同樣學生們也看到了和平時不一樣的我，通過這次活動，我感覺和學生們增加了一成信任，多了一份親情。點評：班會是班主任的前沿陣地，是解決普遍問題和建設班風的最佳平臺。”“我想去學生會，提高自己的交際能力。“那這學期你們有什么目標嗎”。” “我在家除了睡覺，就是打游戲。“咱先不說事，大家輪流說說暑假的有趣見聞，就從班長開始吧。三、主題班會案例3：2011—2012年第一學期于9月1號開學了，下午課外活動時間我走進10中級數控一班的教室，教室談話氣氛十分熱烈，應該是過了一個暑假同學們之間十分想念，交談甚歡。管理是企業的根基”。不要落入素質教育的誤區，要學生追求個性發展不錯，但也要有服從意識。點評：集體意識培養對我們來說是很重要的，個體意識很容易受到集體的影響，也可以說良好的班風是班級靈魂。我就去培訓樓去喊他們，一個個都躲在培訓樓里，于是我把他們喊到操場上，說到我校執行跑課間操制度以來就沒有一個班級集體曠操，因為我班在入校后的學校歷次班級考核中均在第一名，同學們馬上意識到了嚴重性，懊悔不已。事情是這樣的：學校在第二學期開設了AUTOCAD課程，安排在2節，上課的地點在培訓樓4樓，離學校跑課間操的操場比較遠。引導學生從不敢犯錯誤到不好意思犯錯誤再到不會犯錯誤的最好層次發展，也是學生從被制度管理到自主管理的一個漸進過程。所以說我首先學會的是寬容，對學生犯的錯誤往往不給予嚴厲的批評，而是引導他們如何修正自己的錯誤，但也不急于求成。點評：是的，遲到、曠課是很多技校生家常便飯，抽個空再打個架，釋放一下激情。“兩個學生微笑著對我說。我繼續道“老師允許你們犯錯誤，但看重是你們對待錯誤的態度，看你們會不會想到怎么改正，你們是不是遲到后沒有去找班主任，被班主任揪到這里？“兩個學生點點頭，我停了停。“兩個學生聽了低頭直笑。“ “那你們這短時間想什么呢？“ 兩個學生默不做聲。一、年輕就是要犯錯誤案例1:2010—2011年第一學期第三周星期一下了第一節課，我看到本系的10中級數控二班的學生李輝、張寧低著頭站在國旗下。灤南三中李輝2015第三篇：班級自主管理運用案例分析班級自主管理運用案例分析近幾年我校在班級企業化管理模式下，并結合以班主任為核心的任課教師集體負責制，逐步實現了班級自主化管理。及時采取補救措施，沒讓問題升級，實現了“殺一儆一，殺一儆百”的效果。同時，在教育管理的過程中，要令行禁止，實行民主討論、監督。第二天，我專門針對“初中生使用手機有沒必要”開了一次主題班會，最后當著全班同學的面將手機送給了王霞，并真誠的向她道了歉：“雖然你違反了紀律，但是老師摔你的手機也不對！這是老師送給你的，但有一點，千