人教版三年級上冊語文教案-展示頁

　　

【正文】 天我最棒 姓名： 知識點：會寫 5 個生字， 懂得知錯就改是誠實的表現。 同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。 形近字：低 底 知識點訓練：底 部、低頭 高低 底下。 低：左窄又寬。 預設如： 或：左下方口的下面是“一”。重視培養學生 的自主學習 的意識。 （ 2）請 6同學講字，并說說怎么寫好。 （五）、指導書寫： 出示生字，學生朗讀。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實 的孩子的崇高而偉大的愛。 小結：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！ （三）總結全文 ： 學了這篇課文， 你從列寧身上受到了什么啟發？ 大家一起來說說。） 教師引導：男孩說的話兌現了嗎？ 讀第十二段： 預設： 提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。） C:列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。 小組匯報： 總結： A:列寧善于觀察 ，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。 ”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。） 回顧感知：評價小男孩？ 教師小結：由小男孩開始驚慌地說： “不知道。它還活著。可是，話剛要出口，又被 “我 ”吞回肚里，因為， “我 ”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評 “我 ”。 ”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀， “我 ”真想告訴他灰雀沒有死，它被 “我 ”捉回家了， 培養學生 通過梳理問題，學會篩選 重點問題，學會如何抓住 關鍵問題來 讀懂課文。 ” （當聽到列寧說： “那一定是飛走了或者是凍死了。 教師引導：角色互換：假如你就 是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？ 交流、匯報： 生 1：（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說： “不知道。 指導朗讀：（關鍵詞：急切的心情 ——擔心 ——惋惜 ——滿懷希望。 （二）感知課文： 學習課文 第二 ——十然段： （ 1）小組兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話： 教師引導：角色互換：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？ 匯報： 生 1：一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。解決不了的問題組長匯總。 課前 準備 課件 學 習 指 導 預 案 設計意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質疑： 自由讀文，思考后小組交流 （ 1）可愛的灰雀放生了什么意外？文中的人物有怎樣的表現？請你試著畫一畫，讀一讀。熟讀課文，體會列寧發現灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經過。 引導學生抄寫自己喜歡的部分，體會在小組活動中獲得學習語文的樂趣。 在熟讀課文的基礎上通過人物的對話，體會人物的心理活動，分角色有感情的朗讀課文，了解課文內容。 （ ）月 （ ）日 今天我最棒 姓名： 知識點：認識 5 個生字、會寫 6 個生字 基礎題： 聽寫詞語并書寫工整 能力題： 為詞語選擇正確的意思并把序號填在括號內 誠實（ ）、自言自語（ ）、 堅定（ ）、 婉轉（ ）、 周圍（ ） a 不說謊話 b 堅決、不動搖 c 聲音動聽 d 四周 e 自己和自己說話 板書 設計 灰雀 面包渣（ zhā) 、胸脯（ xiōng)、白樺（ hu224。 給學生足 夠的信任，訓練學生能從 識記到寫好 兩方面同時 提升。 “步 ”：上部稍扁，中間橫宜長，上部撇向左下長伸，斜度要適當，力求美觀，下部不能寫成 “少 ”。 （ 3）請學生講字，并說說怎么寫好。上下結構： “步 ”。 組內交流： （ 1）總結分類： （ 2）出示本課要求寫的生字： 郊、散、胸、脯、渣、步。 （ 2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。 從 “每次 ......都 ......” 、 “還經常 ”看出列寧很喜歡灰雀 通過上下文理解 “仰望 ”的意思。 小組合組學習：第一自然段： （ 老師巡視，傾聽學生想法，和個別理解上有困難的學生的小組交流。（惹：字音） 四、小組合作交流、展示： 重點問題：（ 1）課文是怎么描寫灰雀的？找出來讀一讀。天氣寒冷，它怕冷。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。 （ 3） 檢驗難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰。 （ 2）每組選一人賽讀生字。 （ 1）開火車讀詞語。 全班檢測：（詞卡、小黑板） 讓每一個 學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要 的環節。 互助學習：（生生、師生） （ 1）看圖片聯系生活實際理解：惹人喜愛 （ 2）做動作理解：歡蹦亂跳。或態度堅決、果斷。 惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。）樹 質疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。全班正音。 組內不能解決的，組長整理。 讀通句子：組內每人輪讀一句帶有生詞的句子。（板書課題） 二、小組合作學習，檢測預習： 分工讀文，每人讀一個自然段，讀后匯報整理的易錯字音及畫出的字詞，其他同學正音并補充。 學 習 指 導 預 案 設計意圖 一、創設情景，揭題導入 導入： 1．同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？ 小組內交流收集的資料： 匯報總結：關鍵詞：偉大領袖。 課前 準備 師：課件、列寧的資料。 重點 認識 5個生字，會正確書寫 6個生字，重點指導“步”字。能準確讀出 “郊外、散步、胸脯、歡蹦亂跳、嚴寒 ”等 14個詞語 在課前預習、課上合作讀文基礎上做到正確、流利地朗讀課文 ,在朗讀中整體把握課文內容。虹橋學校小學部教學設計 設計者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時） 灰雀 授課時間 學習 目標 通過形聲字、熟字換偏旁、組詞等方法認識 “樺、胸、脯、婉、渣 ”5生字。在自主觀察和教師指導下會寫左右結構： “郊、散、胸、脯、渣 ”5個字和上下結構的 “步 ”字。 通過自主、合作學習提高學生獨立識字，寫字的能力，注意規范寫字姿勢、確保書 寫質量。 難點 正確流利地朗讀課文，從整體上把握課文主要內容。 生：搜集有關列寧的資料及閱讀列寧的故事。 2．今天我就來學習在一位偉人身上發生的故事《灰雀》， 看看文中小男孩受 到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。 組長總結：誰哪個詞語沒有讀準，請他重新讀一遍，都讀準了，再輪流領讀一遍。 組內質疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。 三、展示交流，老師考核 展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。 （預設：面包渣（ zhā) 、胸脯（ xiōng)、白樺（ hu224。 預設： 歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。 堅定：穩定堅強；不動搖。 師板書，記錄詞語。 組內互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。 培養學生質疑能力是要給學生一個敢于提出問題的和諧空間。重點：胸脯、歡蹦亂跳等詞語。 預設 :正音：散，惹，渣，堅。 A:兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。 B:一定是飛走了或者是凍死了。 預設 :生讀 :注意 :胸脯、婉轉（字音） 生 2讀：惹人喜愛。 （ 2）從哪些句子看出列寧很喜歡灰雀？ 明確自學要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補充。） 小組匯報點撥： 描寫灰雀： “婉轉 ”、 “來回跳動 ”、 “惹人喜愛 ”。 教師指導朗讀： 生展示讀： 出示句子： （ 1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。 五、指導寫字： 出示生字，學生朗讀，按結構分分類。要求寫的字應注意什么？（結構、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： （ 1）按結構分類：左右結構： “郊、散、胸、脯、渣 ”。 （ 2）選有信心寫好的字展示：選 6學分別板書，同時進行。 重點指導： “胸 ”：左窄右寬，右邊的 “句 ”字框要寫的自然、大方， “兇 ”大小要適當。 六、課堂檢測 聽寫 郊區、分散、胸脯、餅干渣、平步青云 讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現生字的反復見面，達到鞏固識字的效果。 培養學生 自主觀察、講解生字寫法 的能力。）樹 反思 以及 改進 措施 虹橋學校小學部教學設計 設計者： 單元 第二單元 課題（課時） 灰雀（ 2） 授課時間 學習 目標 通 過開火車、指名考查等方式鞏固識字，通過自我觀察、教師指導等過程會寫“或者、敢、惜、低、誠” 5個字，并能正確組詞，書寫美觀工整。 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。 重點 會寫 5個字。 難點 幫 助學生理解如何透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。 （ 2）列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤？ 提示學生：以文中的語句作為依據，也可用自己的話，解疑后其他同學要給予補充。 組長匯報解決不了的問題，引導歸納重點問 題。 生 2：我是從 “找遍 ”、 “問 ”、 “自言自語 ”中體現出來的。） 教師引導：小結：列寧這些思想感情的變化說明了他對灰雀的喜愛。 ” 說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍： “我不知道。天色嚴寒，它怕冷。重視培養學生 的自主學習 的意識 因為 “我 ”太喜歡它了。） 教師引導 ：指導朗讀： 展示朗讀： 生 2補充：（可是， “我 ”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時， “我 ”再也不能不說實話了，于是， “我 ”婉轉地說： “會飛回來的，一定會飛回來的。 ”在列寧的追問下， “我 ”更加堅定了說出實話的決心。 ”到肯定地說： “一定會飛回來。 思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。） B:孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。 教師引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 指導朗讀： 教師引導：體會男孩的誠實。 教師引導：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現在倡導的保護生態平衡，保護益鳥的典范嗎？ 教師總結： 課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過。 （四）收集故事、積累提高 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 組內交流 “或、者、敢、惜、低、誠 ”6個要求寫的字應注意什么（結構、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： （ 1）選有信心寫好的字展示：選同學分別板書，同時進行。 培養學生 通過梳理問題，學會篩選 重點問題，學會如何抓住 關鍵問題來 讀懂課文。 發揮好教 師的指導性，落實語言訓 練點。右邊一撇不要丟掉，短而略彎。右部斜鉤要挺而有力，與左豎收筆后向上鉤出。 大家寫一個 “低“。 (其余字挑重點指導，方法同上。 基礎題： ( )＼ ( )＼ 在括號里填上合適的詞語。 1．列寧看看男孩 又看看灰雀 微笑著說 你好 灰雀 昨天你到哪兒去了 2．列寧說 一定是飛走了或者是凍死了 天氣嚴寒 它怕冷 能力題： 閱讀課文，回答問題。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還 經常 ． ． ( )給它們帶來面包渣和谷粒。 2．寫出文中的數量詞： 3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀 ，用橫線畫出來。 反思 以及 改進 措施 虹橋學校小學部教學設計 設計者