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2026-04-28 02:35本頁面

　　

【正文】，你們看，無論是平原田野，還是高山峻嶺，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤勞動的身影，真是“不論山尖與平地，”———生:跟讀“無限風光盡被占。說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。體會蜜蜂勞苦一生卻得到很少。）四、贊美蜜蜂?？梢运蜕弦痪涓裱?，可以為它唱一首歌，或者創作一首詩歌。同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？　六、師小結蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。（集體品讀、試背古詩。授人以魚不如授人以漁，激發學生運用學過的方法自主學習，合作探究。作業：。不是老師多強調幾遍全體學生都能讀懂的。怎樣讀懂？弄清每句話的意思。弄懂了表現字面的意思，如何理解詩文內在的情感？體會人物情感，聯系當時社會背景。課題 ——《憫農》日期：學習目標，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農》，體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發感情的表達方法；“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學習古詩的能力。重點、難點體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發感情的表達方法教學準備教學課件及李紳《憫農》詩句學習過程個性補白一、創設情境，導入新課（課件出示古代農民勞作的情景圖）看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。教師板書：憫農二、啟發想象，體味詩情釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。）想想題目是什么意思？（找生匯報）作者為什么要同情，憐憫農民呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關聯詞來連接，大家想想是哪個關聯詞？（“因為……所以……”）（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。這個被調整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。前兩句是寫景，這兩句是寫事。三、總結學法，延伸擴展同學們回憶我們剛才的學習過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最后是悟詩境。會認4個生字，會寫12個生字。教學準備學習過程個性補白一、學習古詩赤日炎炎宋代民歌赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。字意：題解：這首民歌摘自《水滸傳》。焦：枯死。王孫：指貴族子弟。農夫的心里十分焦慮，好似有一鍋開水在煮燙一樣；而公子王孫毫不在意，仍然悠閑自得的搖著扇子。練習背誦。（2）指導書寫生字，重點指導“伐、裳、堪”的寫法，注意不可以多畫或者少畫。寫生字

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