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20xx-20xx第二學期期末工作總結(jié)-閱讀頁

2025-10-09 17:00本頁面

　　

【正文】當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。經(jīng)驗總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。第四篇：四年級第二學期期末工作總結(jié)2013—2014第二學期期末工作總結(jié)一個學期過去了，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“團結(jié)、嚴格、活潑、奮進”的班集體。因此，對學生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。學生學習任務(wù)比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學習效率的提高。一學期以來，本著教一科愛一科的原則，伴著自己的事業(yè)心和責任感，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，以人為本過程中完成的教學任務(wù)。在這種客觀條件下，學生對生物科學習的重視程度不夠，導(dǎo)致學習積極性不高，為我的教學提出了更高的要求。一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學方案。我認真學習教學大綱和努力吃透教材，從課堂教學的知識目標、能力培養(yǎng)和情感教育三方面綜合考慮，設(shè)計我的教學方案。教學方案是教師對整堂課教學設(shè)計意圖的體現(xiàn)。設(shè)計出切合實際可操作性的教學方案。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。我在教學中充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。生物活體（實物）、標本、模型、掛圖等直觀教具對學生具有很大的吸引力，而投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段輔助教學對學生更具吸引力。這些都有利于提高生物課堂教學效率。三、恰當設(shè)問，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在我的教學過程中做到兩點：一是問題要與學生已有的知識存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；二是問題的答案不能從學生原有的知識記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中，通過學生的一番思索，才能找到答案。至于設(shè)問的時間，一般用在研究某個知識點的開首，或一節(jié)課的開頭，有時也用在一堂課的結(jié)尾處。例如，講述生態(tài)平衡時，可先設(shè)問：為什么古代武松打虎成為英雄，而現(xiàn)在打虎將受到法律制裁？這樣設(shè)問一下就使課堂氣氛頓時活躍，學生的思維被啟動了。四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。我的練習時間是根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容靈活掌握的，有時安排在剛上課的復(fù)習鞏固時，有時穿插在新知識的傳授過程中，還有時放在課堂教學內(nèi)容完成后。學期反思：作為副科生物教師的我，我認為教師為了能使自己所講的知識被學生樂于接受，應(yīng)從學生的心理和思想著手。如果我們在教學中一味地采取“滿堂灌”的強制性教學，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，成為知識的記憶器，學生就會感到枯燥無味。舊縣中學趙淑鳳時間

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