高中思想政治課有效教學國內外研究現狀-閱讀頁

　　

【正文】 源，組織學生進行社會考察，了解本地革命史、社會發展史，了解改革進程中涌現出來的新事物，既開闊了眼界，又增強了學生理性思考能力。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動的心理傾向，是構成學習動機的最現實、最活躍的成分，培養學生的學習興趣能引起認識、維持其旺盛的求知欲望，學生對學習有了興趣，就學的主動，學的積極。在政治課教學中，老師的首要任務就是充分調動起學生的學習興趣。在教學中學生的興趣提高了自然能激發學生的求知欲望。在課堂上教師巧妙地運用幽默、詩歌、懸念等方法可以提高學生的興趣。比如在講初中樹立自信心可以運用卡耐基的一句話：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車人，比上不足，比下有余。再如，在教課的過程中可以有一些漫畫來吸引學生的注意力，漫畫有一個最明顯的特點就是夸張，讓人一看便明白其中的含義。”“教育的方法要采用自動的方法，啟發的方法，手腦并用的方法，教學合一的方法，并且要使學生注重全面教育以客服片面教育；注重養成終身好學這習慣以克服短命教育。在教學實踐中,應該結合教科書的內容,有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。不把知識傳授給學生就算了事,而是把學生養成良好行為習慣,作為政治教學的最終目的。在教學實踐中，要把維護學生的尊嚴和權利作為施教的前提條件。從教學情景的創設，到問題的提出，到理論的論證和結論的得出，課堂教學的每個環節，無不凝聚著學生的智慧。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學生，是教師組織課堂教學的重要原則。師生之間不但是平等的朋友，而且還應該是探求知識、追求真理道路上的同志。中心思想政治課程作為人文社會學科涉及社會生活諸多領域，課程內容包括“政治生活”、“經濟生活”、“文化生活”、“生活與哲學”、“生活中的法律常識”、“公民道德與倫理常識”等諸多方面。為此，政治教師的首要任務就是夯實專業基礎，提高學科素養，使自己成為本課程的“活化石”，成為本學科的“代言人”。學科知識再豐富，如果沒有正確的教育思想和理論指導，不遵守教育教學規律，不了解教育的對象——學生的狀況，依然實現不了良好的教育教學效果。古今中外的教育經典名著能夠極大的開拓眼界，使教師對整個教育教學發展史有整體把握，從而站在一個更廣闊的平臺上審視自己所從事的學科教學，增強教學的時代感和有效性，樹立“以人為本”的教學理念。沒有良好的人文素養和人文精神的教師不可能給學生以人文的熏陶。在思想政治課教學中，教師必須以人為本，充分尊重學生的個性發展。隨著社會發展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識傳授給廣大的學生。”作為政治課教師應當自覺加強政治理論學習，堅定馬克思主義信仰，講學習、講政治、講正氣，以敬業無私的精神和坦蕩磊落的人格感召學生、感動學生和感化學生。因此，克服思想政治課“口是心非”，除了教師自身努力外，還需要進一步完善評價機制。作為新一輪的課程改革的實踐者，為了完成這一任務，讓自己不被歷史的潮流淘汰，青年教師，必須轉變舊有的教育教學觀念，改變傳統陳舊的教學方法，不斷學習，與時俱進，做個永遠的“新”教師。通過學習，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術的重要作用和必要性，增強了學習信息技術的緊迫感；比較深入領悟了新一輪課程改革的內容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現代課堂教學的要求和做法。過去那種不敢參加、不愿參加、不想參加教育科研的思想應該摒棄了，在今后的教育教學工作中，更應不斷學習教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新”教師。近年來，我國在有效教學研究方面取得了一定的成果，使得越來越多的學校和教育者在教育理念和形式上有所更新，也使更多的人看到了教育再次發展的機會。關鍵詞：思想政治課、有效教學、高效課堂長期以來的教育，教師受到傳統教育教學觀念的影響，人們往往把課堂教學當作教師的教學活動空間，而把課程教學活動界定為一種“認知活動”，忽視了課堂有效教學的特征，使大量的課堂教學處于一種無效的或低效的狀態。其主要表現有：（1）教師主宰課堂。（2）主客體錯位。課堂成了教師演出“教案劇”的場合，學生成為課堂教學的絕對配角。（3）忽視差異。（4）知能脫節。重記憶、輕運用，重結果、輕過程，重認知、輕情感態度和價值觀。（5）物式灌輸。知識本位的物式教學目標幾乎成了唯一的教學目標，全面講授的物式灌注幾乎成為唯一的教學方法，量化評分的物式評價幾乎成了唯一的教學評價手段，通過應試的物式價值幾乎成了唯一的教學價值標準。非常態的課堂教學追求形式，沒有把課堂教學的目標定位在情感態度和價值觀的形式上。如何使得教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術，實現課堂教學的最優化，是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。一、怎樣的課堂教學才算是有效的“有效教學”主要指通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。如果學生不想學或學了沒有收獲或收獲不大，即使教師教得很苦也是無效的或低效的教學；如果學生學得很苦，而沒有得到應有的發展，也是無效的或低效的教學。怎樣的課堂教學才是有效的呢？第一，以關注學生的進步和發展為出發點。如果教師教得很辛苦，而學生不學或沒有收獲、學生學得很辛苦，但沒有得到相應的發展，這些都不是有效教學。第二，以追求教學的高效益為目標。高效益教學主要不是取決于教師教多少內容，而是取決于單位時間內學生的學習效果，取決于學生內化知識并將知識轉化為能力、情感等實踐層面的有效成果。第三，以堅持可測性和量化為原則。有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化，科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作情況。堅持教學反思是“有效教學”的生長點。第五，以探索科學高效的教學策略為途徑。所謂策略就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體問題解決行為方式。二、思想政治有效課堂的基本要求思想政治有效教學應該關注每一個學生整體素質的發展。那么，為了實現思想政治課的有效教學，我們應從以下幾個方面的基本要求來做。教學過程中知識的有效性是保證教學效率的一個十分重要的條件。像那種一味增加知識量、向學生傳授、已掌握或者超越現有水平的科學知識的教學都是不正確的。其實不然，一堂課教學時間有限，如果將大量的知識硬塞給學生，就會讓一堂課承載太多的東西，課堂教學過程就會變得簡單、枯燥，這不僅增加學生的負擔，還使學生產生厭學情緒，導致課堂教學的低效甚至無效。其實不然，科學知識對于學生來講不一定是有效的。這種教學化費的時間越多就越不利于學生進步和發展。有效的知識量決定了學生知識的增長和智慧的發展，同時也決定了“情感、態度、價值觀”教學目標的實現以及良好教學心理效應的實現。三、提高課堂教學有效性的基本環節從課堂教學的行為主體來看，課堂教學行為可以分為以教師為主的講解行為和學生為主的活動行為。講解是課堂教學不可缺少的，離開了講解就沒有了教學。實現高效率的課堂教學的講解必須選擇好時機、把握好尺度、提煉好語言。布魯納曾經說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程中的主動參與者。這就要求教師要依據教學內容和目標，考慮學生的能力水平和特點，設計出恰當有效的學生活動，使課堂活動真正成為有效的學習過程。但是，把新課改的要求教條化、形式化的現象卻屢見不鮮。第五篇：新課標下高中思想政治課有效教學初探新課標下高中思想政治課有效教學初探楚門中學 謝華鋒【內容摘要】新一輪的高中課程改革已開始，對教師的角色進行了重新定位，要做一個有效的教師。本文從課前精心備課、課堂上師生互動、及時進行課后反思三個方面做到有效教學。有效主要指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，要求政治教師在平時要切實地把有效教學的理念貫徹與自己的實際教學中，促進學生的發展。一、課前精心備課是有效教學的前提什么叫備課，顧名思義，備課是教師在講課前準備講課內容。備課的質量直接影響到上課的質量。備什么，怎樣備，這是每一個教師在備課前必須要認真考慮的問題。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發生了改變，那么面對新課程，政治教師怎樣備課呢？由于現在大部分學校的政治教師還是擔任著德育和升學的雙重工作,有些教師要么從來不備課,上課的時候隨心所欲、想到什么地方就說什么,學生沒有積極性、目的性，學習效果差，要么三句話不離本行，一上課就大談特談高考。我認為政治教師在備課過程中需要做到如下幾點。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。我們說教師是課程的開發者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志、瀏覽網上時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材和資源。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。創設豐富的教學情境理論聯系實際是政治課的生命，課堂上創設豐富的教學情境是理論聯系實際的手段之一；同時，教學情境的設置也是一種教學刺激，它可以誘發理想行為，比如導入新課、重難點突破、學生得到鍛煉、落實思想教育落腳點等。中共中央、國務院、中央軍委對神舟六號載人飛行成功致電祝賀。吳邦國宣讀了中共中央、國務院、中央軍委賀電。表明在我國航天科技的巨大成功背后，有國家公共財政投入的支撐，這些巨額的資金來源則又是多年社會的財政積累，所以社會公眾的貢獻同樣是我國航天飛船取得成功的重要保證。在學生回答的基礎上點明屬于科教文衛支出，反映財政支持高科技研究開發，集中力量辦大事的作用，從而導入新課。這五個同學有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請請他的這幾個小伙伴。這時既讓學生深入地理解了知識，又讓6位同學得到了感悟：怎樣的消費觀才是正確的消費觀，也提高了自己的思想覺悟，達到了言傳身教和結果。因此，教師只有運用多種合理的形式，創設符合高中學生年齡特征和現代生活氣息的情境，才能有效地激發他們的求知欲望，為他們的學習打下良好的基礎。教師要關注課堂上的學生，既要重視他們的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學獲得新知識、產生新體驗為目標。傾聽受教育者的敘說，是教師的道德責任。要想有所聽，就得讓學生有所說，那就要讓學生想說敢說會說。例如，在講授高二《思想政治》教材第一課“意識的反作用”知識點時，前面已講過世界上先有物質后有意識的觀點，可是我們造房子時卻是先有設計圖后有房子，這是不是等于說先有意識后有物質呢？于是在一部分學生心中就會產生疑惑。這樣的話，教師講自己的，學生學自己的，師生沒有教學互動，學生學習的自主性就會在不知不覺中麻木和喪失。教師必須耐心傾聽學生的見解，不能強行中斷學生的思維過程而力圖將學生的思維納入教師的軌道中。例如，講到“種瓜得瓜，種豆得豆”時，學生就提到“種蛋得蛋”。有了老師的鼓勵和喝彩，學生怎會不進步呢？再次，要求教師察言觀色，捕捉情緒。情感在從知到行的轉化中起著中介作用。”在教學中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學目標，若雙方情感交流發生阻礙，那會影響到知識的傳授。三、及時進行課后反思是有效教學的保證當完成某一課時的教學任務后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思。主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義；寫局部的做法與經驗，力求獨到而實用；寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒；寫學生的創造智慧與評價，力求激勵而發揚。通過這一課堂教學自我反饋的好形式，促進教學內容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，及時發現問題，不斷積累教學經驗，提高教育教學水平與質量。【參考文獻】備課要備三個實際 吳作武 新課程背景下高中政治教師怎樣備好課劉焱 《構建政治課有效課堂的思考》 中學政治教學參考 20066朱淑君 《善于傾聽—政治教師的必備素質》 中學政治教學參考 20062