學校英語教師個人校本研修計劃(已改無錯字)

2025-04-05 21 本頁面

　　

【正文】成一些教學案例和專題教學活動，作為英語新課程進一步實施的課堂抓手。　　二、課程結構　　本課程為2小時學習內容，課程內容為課堂教學過程，具體安排如下：　　第一天：2小時視頻節目，反思初中英語新課程課堂教學，討論初中英語教學目標設計、教學活動目標設計等問題，發現從教學目標設計提高教學實效的方法。　　第二天：2小時視頻，分析教學過程設計方法，呈現兩個課時的完整課堂教學案例，分析其教學過程，發現從教學過程設計提高教學實效的方法。　　第三天：2小時視頻，分析課堂內外教學活動設計方法，呈現51個不同類型教學活動，分析其教學活動效果，發現從教學活動設計提高教學實效的方法。　　第四天：2小時視頻，分析語言知識新授教學活動設計方法，呈現51個語法詞匯教學活動案例，分析其教學效果，發現從新授活動設計提高教學實效的方法。　　第五天：2小時視頻，分析訓練鞏固教學活動設計方法，呈現51個訓練鞏固教學活動，分析其教學效果，發現從訓練鞏固教學活動設計提高教學實效的方法。　　第六天：2小時視頻，分析教學運用活動設計方法，呈現51個教學運用活動，分析其教學效果，發現從教學運用活動設計提高教學實效的方法。　　第七天：2小時視頻，分析教學媒體設計與選擇方法，呈現51個媒體設計與選擇活動案例，分析其教學效果，發現從教學媒體設計提高教學實效的方法，尤其是突出傳統媒體的效果。　　第八天：2小時視頻，分析教學困難與教學生成策略方法，呈現51個教學困難與教學生成活動，分析其教學效果，發現從教學困難與生成策略設計提高教學實效的方法。　　第九天：2小時視頻，分析教學評價測試設計方法，呈現5個形成性評價活動和比較完整的中考試題，分析其教學效果，發現從教學評價設計提高教學實效的方法。　　第十天：2小時視頻，分析校本教研的方法，呈現兩個校本教研案例，分析其教學效果，發現從校本教研提高教學實效的方法。　　三、課程實施　　　　新課程實施的關鍵在于教師實施新課程的能力。本課程將從調查分析入手，依據一線教師的實際需求，選擇真正能為一線教師進入新課程答疑解惑的專題，設計真正可以幫助一線教師順利進入新課程的活動。　　，以案例為載體　　遠程研修是教師教育的一種新的形式，而且是職中發展(inservicedevelopment)教育，學員都具有一定的實施新課程的經驗，同時也面臨和積累了很多自己難以解決的問題。　　所以課程要以問題為主線，以案例為載體，充分利用一線教師已有的教學經驗，從教師們的問題入手，以專家和主持人的親身教學案例為載體，引導進入新課程的教師真正把握新課程，解決新課程實施中的問題，從而保證新課程的進一步實施。　　　　參加遠程研修的都是有教學經驗的教師。本課程將借助參訓教師們的經驗，根據不同專題，進行學習、思考和設計，并組成小組進行小組分享，然后進行全班分析，全面共享，從而保證新課程實施是在教師已有教學經驗基礎上的進一步實施，同時形成一部分完整的教學案例專題教學活動，作為新進入高中英語新課程教師的課堂抓手，以促進新課程的進一步實施和素質教育的推進。學校英語教師個人校本研修計劃5　　隨著課程改革的逐步深入，新的教學理念猶如一股清風注入小學英語的課堂當中，在教學過程中，我們逐漸學會了尊重學生的個體發展差異，用扎實有效的教學方法去傳授學生知識和技能，關注他們的學習過程與情感態度。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不是那么容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學帶來了最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質量有了更多的39。

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