實用的小班學期工作計劃集合九篇(已改無錯字)

　　

【正文】 提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計劃?！　∫?、教學內容：　　本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容?！　《⒔虒W目的要求：　　(一)目的：　　、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性?！　　⒘俊⑿巍⒖臻g和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征?！　?，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性?！　?，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、教師、家長交流。　　，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數學的實用性?！　?二)要求：　　是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序?！　∈褂變涸谡J識物體的同時練習數數，認識10，并能用數字表示相同數的物體?！　≌J識圓形、正方形、長方形，并能正確區別各圖形，掌握它們的特征。　　了解方位，掌握里外、空間位置?！　^分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力?！　∪?、教學方法與措施：　　：由于經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經驗，思考是否有必要　　加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索?！　。河變簲祵W學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。　?。河變菏峭ㄟ^感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗?！　∫行У卮龠M幼兒數概念的發展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區(角)，提供有利于幼兒數概念發展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習?！　￠_展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要?！　∽層變簩嶋H操作來進行數學教學：只有在幼兒參與大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察和發現，幼兒才有可能掌握概念?！　∷摹⒔虒W進度計劃：　　（略）小班學期工作計劃 篇8　　教學內容：　　本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容?！　〗虒W目的要求：　　(一)目的：　　、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性。　　、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征。　　，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。　　，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、教師、家長交流。　　，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數學的實用性。　　(二)要求：　　是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序?！　∈褂變涸谡J識物體的同時練習數數，認識10，并能用數字表示相同數的物體。　　認識圓形、正方形、長方形，并能正確區別各圖形，掌握它們的特征?！　×私夥轿唬莆绽锿?、空間位置。　　區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力?！　∷?、教學方法與措施：　　：由于經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索?！　。河變簲祵W學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。　?。河變菏峭ㄟ^感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗?！　∫行У卮龠M幼兒數概念的發展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區(角)，提供有利于幼兒數概念發展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物