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20xx年度教師普通話培訓總結(已改無錯字)

2024-10-14 04 本頁面

　　

【正文】論《國家通用語言文字法》和北京市有關規定。使全體師生進一步明確“說普通話，寫規范字”的意義，從而增強了學校師生語言文字規范意識，提高了規范使用語言文字的水平。二、加強對教師進行普通話培訓。學校非常重視教師的普通話培訓工作。聘請了縣語文學科教研員對全體教師進行普通話及規范字的培訓講座，同時根據《河南中小學語言文字規范化示范校評分標準》的規定，對教師提出具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規范化水平。目前我校100％的教師參加了普通話水平測試，普通話測試合格率達100％。三、積極開展宣傳及競賽活動。在校內學校充分利用普通話宣傳周、學校網站、班隊會、紅領巾廣播站、黑板報等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規范化宣傳力度，張貼了推廣普通話宣傳材料，各班櫥窗也不定期展出學生優秀作業及書法作品。啟動了“師生同練筆，美文共賞讀”活動，保證師生每天有至少20分鐘的在校訓練時間。每學期按計劃組織教師開展征文、演講、書法競賽、教師論壇活動。這些活動，極大提高了教師們說普通話、寫規范字的水平。第四篇：2009年教師普通話培訓總結2009年教師普通話培訓總結通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較為自然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成為一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。現就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。在培訓期間，教職員工能自覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練，成效蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習慣帶回到家里，進而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。2009年雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。讓普通話真正成為社會語言第五篇：教師普通話培訓材料培訓人：邢桂艷培訓時間：201112 培訓對象：全體教師培訓地點：四樓會議室培訓內容：教師普通話培訓材料【教學目標】準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。【教學內容】普通話的概念普通話的形成各方言的特點【知識點】普通話的概念，各方言區的劃分。【重點】普通話的概念一、普通話什么是普通話普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族的共同語。普通話語音的特點普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。普通話音節中元音占主導地位，元音樂音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節奏感強，而且普通話的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。二、普通話的形成漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統一的書面語——文言文。唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在

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