怎樣上好一節音樂課(已改無錯字)

　　

【正文】 較高的音樂素質及綜合素質，要有與時俱進的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實的專業功底，還必須順應時代的發展，不斷更新知識，要有獨創性和知識包容性。綜上所述，幫助學生建立音樂與人的情感聯系、培養學生對音樂的感知能力，應該說是基礎音樂教育的最基本的目的。如何上好一節音樂課胡艷芝 2010年6月28日音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的的重要途徑。音樂具有提高學生文化素養的功能；有陶冶情操、培養學生品質的功能，有健心、育心的功能。作為音樂教師如何上好一節音樂課哪？一把握音樂作品要想上好一節音樂課首先還應把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結構形式等，研究教學還應從作品的點滴入手，如：“作品中的節奏、裝飾音等”也應挖掘吃透，多去搜集一些相關的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學生，使枯燥的音樂知識變成學生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術，把培養學生的興趣愛好放在首位，這樣更使學生感興趣。如在教學《我是少年阿凡提》一課時，歌曲中“我可對他不客氣”一句中的休止符處學生總是掌握的不好，我啟發學生“當你看到這些不良行為時，你會怎樣做？（生說）如果讓你用一個動作表示，你會用那個動作？（生說）”再演唱到此處時，讓學生加入要表現的動作，這樣學生不僅恰如其分的把休止符表現出來，同時也激發了學生的學習興趣，提高了環保意識。二做一個引起學生關注的教師應該怎樣做一個引起學生關注的教師呢？我認為應從自身做起、從點滴做起，提高自身的專業素養，音樂基本功，在教學中錄音范唱再好聽，學生還是喜歡聽到教師的范唱，教師優美的舞姿，熟練的樂器演奏等等，都會讓學生投來敬佩的目光，我們要做一個有專業內涵的音樂教師。作為小學音樂教師還應具有語言的童趣性。孩子們為什么喜歡少兒頻道的主持人，細想他們富有童趣的語言，拉近了與孩子之間的距離，激發了孩子的興趣，我們教師也應想想在課堂上，學生為什么亂成了一鍋粥，說話的、睡覺的、打架的……像這一些現象，我們不應責怪孩子，愛玩、愛說、愛動是他們的天性，我認為主要是我們教師沒有很好的走進孩子的心靈、孩子的世界，在教學中常常把一些枯燥乏味的成人概念強加于孩子的身上，使其感到厭倦、無趣，所以童趣是很重要的，這就要求我們教師在備課時還應備學生，教師的一言一行都要能吸引學生的興趣、引起學生的關注，使他們產生積極的心理傾向。如：在教學中教師范唱時應親切點、生活化、能感染孩子，尤其是低年級更應用富有童真的聲音進行范唱，而不是用純正的美聲、民族等唱法進行范唱，否則不僅拉不近師生之間的關系，有時還會嚇著學生，使學生對音樂作品產生抵觸心理。對于低年級學生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業基本功是為課堂而服務的。三教學中和學生玩音樂教學中如何和學生玩音樂？以往的課堂教學是教師講，學生聽，教師是課堂的主人，一味地給學生灌，久而久之學生失去了學習音樂的興趣。而今天我們打破了以往的教學模式，學生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應放下教師的架子，走進學生中去和學生做音樂、玩音樂，將學生對音樂的興趣，重新喚起。玩音樂并不是放上錄音機只管和學生玩吧，不用學習那些枯燥無味的樂理知識了。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節奏、節拍等滲透給學生，注重學生課堂習慣的養成，一步一步的提高學生的音樂素養，因為，音樂是聽覺得藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術的最基本特征，聽覺體驗是音樂學習的基礎，養成聆聽音樂的好習慣，應從低年級介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗音樂的情緒，并用動作來表現體驗的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學生對音樂的感受能力。如：在教學中通過不同形式，不同問題引導學生多次聆聽感受歌曲，使學生主動獲取新知識，逐步達到會唱、唱準歌曲的目的。教師不要講太多，有效的引導學生聆聽，過多的講解反而成了學生想象和體驗音樂的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學生的想象。如：《小雞說話》引導學生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養學生的注意聆聽，在課中我們要動靜結合，把休止“音樂養成”也同時進行，培養學生聽賞音樂的能力。時刻用耳朵去關注學生的聲音變化、音準變化，教師應具備關注學生唱好歌曲的概念。四 在教學中采用不同的教學方法、教學模式來示教 教學方法是師生為實現教學目標，完成一定的教學任務而在教學過程中所采用的教學方式、途徑和手段。它包含了教師的“教”和學生的“學”，貫穿于教學始終，為教學目標服務。長期以來，廣大音樂教育工作者在教學中積累和總結了很多教學方法，如音樂欣賞法、演示法、討論法、游戲教學法、講授法討論法……在教學中要善于運用這些教學方法，為我們的課堂教學服務，如在教學中運用比較的手法進行教學，像音色，力度、速度的變化，在教學《郵遞馬車》一課時，通過力度、速度的變化來表現馬車由遠而近的聲音效果，讓學生進一步感受牧場上的青年人對遠方信息的期盼，看到郵遞馬車時的喜悅心情。《草原就是我的家》一課，歌曲速度比較快，學生很難把握好，我們可以先讓學生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學生沉醉在草原的遼闊、高遠、寧靜優美中，當學生對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現歌曲，再配以音樂伴奏，學生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學生的學習興趣，并且對提高學生的音樂素養會有意想不到的效果，學會在教學中采用不同的教學方式、教學模式來示教，教學功夫下在日常的教學中。第四篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。那么，如何上好一節成功的音樂課呢?結合平時的教學實踐，我認為要上好一節音樂課，必須從三個方面入手：一、在教學理念上突出五個關注點，以音樂審美為核心。那么如何體現音樂的特點呢？音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。，將其融入其他音樂教學之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優美的唱。我們要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂，這樣學生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學中一個重要因素。，主動參與探究和交流合作。我們現在的音樂課，大家總會設計一個拓展環節，但是我們要記住拓展之后我們還應該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節課的教學內容。我們不要單純的去追求多媒體，應該更多的關注音樂，多媒體用過了只會分散學生的注意力，反而會起到相反的作用。二、在教學過程上注意五個方面1．注意導入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導入。良好的課前導入不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節課的求知欲望。2．注意音樂課的學科特點。首先在音樂教學中，教學之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清楚你本節課在干什么，教學以外的內容盡量少，盡量少添加教學設計內容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節課的教學內容為主。3．注意培養學生聆聽音樂的習慣。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現的情感內容。4．注意正確評價。當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學生大膽的想象和創新的見解。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現能力都極為不利。這是我們音樂教