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小學生良好書寫習慣培養研究結題報告-文庫吧

2026-02-23 03:45 本頁面

【正文】、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。） (2)通過對正確書寫習慣的研究，發現和總結一套有經驗的方法。課題預期目標： (1)提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養成良好的書寫習慣，整體提高學生書寫水平。 (2)參加研究的教師科研能力得到培養和提高，有與研究內容相關的論文、研究報告、實驗報告、經驗總結等在校級以上交流或發表。本課題參加的實驗為16年級，共12個實驗班，一共549人，老師25人，實驗起止時間為2011年4月2013年11月，歷時3年。二、課題研究的理論依據新課標的要求。《小學語文課程標準》指出：識字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。在日常生活中關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。人本教育理論。教育的本質在于“為了每位學生的發展”，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發展。人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。在當今課改的大浪潮中有很多教師已經或正在研究小學生書寫習慣的培養，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學校的學生書寫習慣的培養還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，作業量過多，學生忙于趕作業，無暇顧及書寫質量，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學生作業書寫不規范等問題。三、課題研究的內容、原則和方法課題研究的內容(1)培養小學生良好書寫習慣的方法。(2)小學生良好書寫習慣培養途徑。(3)矯正小學生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。課題研究原則(1)主體性原則：書寫習慣的培養要尊重學生，重視學生的主體地位、主體意識。(2)層次性原則：在進行書寫習慣培養時，要關注和重視學生的個體差異。(3)循序漸進原則：書寫習慣的養成不是一蹴而就的，要遵循學生身心發展的規律，符合學生的年齡特點。(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學生，及時發現學生的閃光之處，用“正強化”理論，鼓勵并強化學生遵守規則的意識和行為。(5)一致性原則：引導學生、教師、家長、社會對課題研究的目的、價值形成統一的認識，使其在研究過程中保持行動的一致性。教師、家長、社會團結協作，以形成教育的合力。課題研究方法(1)文獻研究法。通過對《小學寫字教學理論與實踐》、《小學語文課程標準》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎。(2)個案觀察研究法。通過此方法了解平時沒有良好書寫習慣的學生數量以及研究前后的變化。(3)調查分析法。二、四、六年級學生書寫習慣養成教育的現狀進行問卷調查并作相應的調查結果分析。(4)行動研究法。在研究中對學生書寫習慣的培養尋求有效的訓練策略，不斷研究相關案例，積累豐富的經驗。通過個案研究法、行為訓練法、自我調控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養學生良好的書寫習慣。(5)經驗總結法。通過對數據進行統計、對比，依據研究成果，進行全面的反思與總結。課題研究措施：（1）成立課題領導小組組長：楊志娟

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