電氣自動化技術專業建設方案-精品專業-文庫吧

【正文】 以來，堅持以就業為導向，以職業素質和職業技能培養為主線，初步形成了“ 433”工學結合的人才培養模式。 “ 4” —— 4 個層面設置課程。按照基礎領域、專業領域、特色與拓展領域和創新領域 4 個層面設置課程。 “ 3” —— 實習“三階段”。將實習分別安排在三個學年，按照以職業素質培養、崗位能力訓練、就業能力訓練為主要目的三個階段開展。第一學年，以校內實訓中心和學院機電設備廠為平臺，進行 職業素質 感知實習 ， 著重培養學生的勞動態度、職業道德、 職業操行，同時兼顧基本的專業技能訓練。第二學年，以校內實訓中心和校外實訓基地為平臺， 進行專業技能頂崗實習， 著重進行崗位能力和職業 規范訓練以及企業文化熏陶，同時進一步強化勞動態度、職業道德、 職業操行的教育。第三學年，以校外實訓基地為主平臺，進行 預就業 頂崗實習，著重培養學生的就業能力，同時促進學生職業素質和職業技能的全面提高。 “ 3” —— 堅持實行“雙證”書制， 加強對學生的職業技能的訓練，開展以維修電工職業資格為主的職業技能培訓和考證 ，職業技能訓練按維修電工初級、中級、高級“三 等級”遞進實施。 通過這種模式，改善教師隊伍的結構，聘請大量的企業一線的工程技術人員為學生開設“企業化”的課程 ，如企業管理、機床維修等課程 ；通過這種模式，可以充分利用企業的先進設備給學生進行實訓 ，如特色課程數控機床維修等 ；通過這種模式 ,可以把企業的項目、問題和任務帶進課堂，推動課程建設 ，如工廠供電技術等 。同時，依托學院“以就業為導向”的素質教育實訓基地，將職業素養教育滲透于專業課和教學的各個環節中，培養學生的職業道德、人文精神，培養學生的安全、環保、節能、質量、服務等意識。 “ 433”工學結合、校企合作人才培 養模式框圖 如圖 31 所示。 8 圖 31 “ 433”工學結合、校企合作人才培養模式框圖 入學 基礎領域 專業領域 特色與拓展領域 創新領域 就業 三階段實習 三等級職業資格水平 初級維修電工 中級維修電工 高級維修電工 基礎領域 課程系列 特色與拓展領域課程系列 專業領域 課程系列 創新領域 選修課程系列 預就業 頂崗實習 職業素養 感知實習 專業技能 頂崗實習 9 （三） 以課程組為單位，基于專業核心技術一體化課程建設穩步推進 課程小組： 為了加強教師的統籌管理和專業化管理，學院自 2020年起， 就在教研室的基礎上，提出課程教學小組建設的觀點，規定每門專業的核心課程至少由兩個以上教師擔任，相同課程的教師形成課程教學小組或教學團隊。目前， 電氣自動化技術專業成立了《可編程控制器及應用》 、《電力電子及應用》、《 單片機與 C 語言 》、《電機 與電氣控制技術》等 課程教學小組 ， 與行業（企業）合作，企業一線技術人員和基層管理人員進入課程小組，共同進行課程的開發、建設和改革。 課程開發思路： 以校企共同確定的專業核心技術技能為主線，按照“核心技術一體化” ，即 “核心技術與課程設置一體化”、“核心技術與教學環境一體化”、“核心技術與頂崗實習一體化”、“核心技術與職業資格一體化” 和“ 學習的內容是工作，通過工作實現學習”的專業課程開發思路。以技術應用能力為培養中心，以核心技術綜合應用能力為培養重點，將理論與實驗實訓相結合，以課題、實驗（實訓）室、實習車間、生產 車間四點為交叉網絡的一體化教學模式，強調專業理論與實踐教學的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通，使整體教學過程圍繞核心技術技能展開，強化課程體系和教學內容為核心技術技能服務 。 課程建設成效： 各課程組 開展 了 全面、深入的社會需求調研， 對衡陽鋼管集團、 衡陽特變電工、南岳亞新科及衡陽 大量中小企業 進行了 調研， 明晰專業培養目標定位，確定畢業生就業崗位和發展崗位，按照技術領域和企業對崗位勝任能力的基本要求，參照國家高級維修電工職業技能鑒定標準，根據實際工作中典型生產性作業的工作流程，開展工作任務分析會，將 行動領域能力轉化為學習領域課程內容，以真實的工作任務或產品為載體，開發以項目、案例為主的教、學、做一體化課程， 構建以工作過程為導向的課程體系 。融入職業道德、職業技能鑒定標準以及高職學生實踐、創新、創業、創造能力培養，建成以培養高水平職業素質和專業能力為核心的工作過程為導向的課程體系。 推行工學交替、任務驅 動、項目導向、頂崗實習等有利于 10 增強學生能力的教學模式；按省 級精品課程評選標準 建設專業優質核心課程，編寫工學結合特色教材，建設共享教學資源庫 。 已建成院級精品課程 1門 《電工基礎》，在建院級精品課程 1門 《可編程控制器及應用》 ， 教學資源庫立項課程 2門 《電機與電氣控制技術》和《單片機與 C語言》，特別值得一提的是經過多年的“雙證書”制實踐和本專業考評員的職業鑒定考評工作實踐積累，收集、整理 、提煉形成了 《高級維修電工應知試題庫》 ，該試題庫既是制定專業課程標準的參照物之一，也是組織學生理論知識條理化梳理、考工綜合復習的特色教學資源。 開設了 “ 財工融通”特色課程 1門 《企業管理》，已有 3本校本教材 , 4本高職教材正式出版，參加 1項國家十一五教育科學研究課題， 2項省級科研課題， 2項院級教改課題，近三年發 表論文 41篇，具體情況如表 32和表 33。 表 32： 電氣自動化技術專業教材編寫情況表 序號 教材名稱 出版社名稱 主編、參編 1 電子技術實驗與實訓教程 中南大學出版社 高俊祥參編 2 傳感器原理及應用 中南大學出版社 高俊祥參編 3 模擬電子技術 中南大學出版社 彭芳參編 4 電路基礎 中南大學出版社 萬少華參編 5 電子產品制造工藝實訓指導書 校本教材 劉 歡主編 6 電氣控制技術實訓指導書 校本教材 楊正勇主編 7 可編程控制器實訓指導書 校本教材 萬少華主編 11 表 33： 電氣自動化技術專業科研情況表 序號 課題名稱 課題來源 主持人 /參與 1 《基于國家職業標準的焊接技術項目教學課程的開發與研究》 教育部十一五規劃課題 楊正勇參與 2 《中頻交流靜止變頻器驅動高精度高速磨床電主軸的應用研究》 教育廳 簡立明主持 3 《湖南省城鎮社區智能化系統建設對策》 湖南省社會科學院 陳斐彪主持 4 《面向生產過程的電氣自動化專業的課程構建與研究》 衡陽財經工業職業技術學院 楊正勇主持 5 《電氣自動化專業實訓項目與國家職業資格標準對接的研究》 衡陽財經工業職業 技術學院 劉歡主持 6 《數控機床電氣維修技能型（緊缺）人才培養模塊》 衡陽財經工業職業技術學院 萬少華主持 （四 ） 擁有一支 以 具有企業 工作 背景為骨干的雙師型教師隊伍 本專業經過多年的建設與發展 , 整合了專業教師和實習工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結合、優勢互補的真正意義上的 雙師型 師資隊伍。 現有 23 名，其中 專任教師 15 人， 兼職教師8 人，專兼比 約 2:1，來自企業或具有連續 5 年以上企業工作經歷的教師 14 人， 約 占 61%。 在專職教師隊伍中， 其中 具有 5年以上企業一線技術工作經歷的有 7 人 (占 47%)；近三年具有 2個月企業頂崗實踐經歷教師 15 人（占100%） ,副教授或高級工程師或高級實習指導 8 人（占 %）；研究學生學歷或碩士學位 5 人 (占 %)；考取高級技能 以上 證書 的 教師 12 人 (占 %)， 3 名教師擁有職業技能鑒定二級維修電工考評員證 ；“雙師”素質教師 12人 (占 %)， 在兼職教師中，有 7 人來自不同 企業 ， 1 人來自湖南工學院， 全部具有高級職稱， 同時 具有一種與專業相關的技師職業資格證書，能夠勝任兩門以上專業課程的理論與實踐教學任務。 本專業師資隊伍情況如下表 34 所示。 12 表 34： 專業師資隊伍情況表 姓名 性 別 出生 年月 所學專業 學歷 學位 職稱 企業背景 備注 楊正勇 男 控制工程 本科 碩士 副教授 技師 19901995， 衡陽絕緣材料總廠 專職 雙師型 簡立明 女 自動化 本科 學士 高級 工程師 19932020， 衡陽紡織機械有限公司 專職 雙師型 廣清平 男 電機制造 本科 學士 高級 工程師 19631997， 東方汽輪機 廠 返聘 雙師型 萬少華 男 機電一體化 本科 高級指導 /技師 19821992 衡陽糧食 儲備庫 專職 雙師型 鄧永安 男 自動化 本科 實習指導 /技師 19821990， 衡陽湘衡化工廠 專職 雙師型 陳春明 男 自動化 本科 實習指導 /技師 19851994， 衡陽互感器廠 專職 雙師型 陳楚雄 男 自動化 本科 助理工程師 19882020， 衡陽運輸機械廠 專職 實驗員 謝利英 女 自動化 本科 副教授 技師 風順車橋兼職 專職 雙師型 劉春花 女 控制工程 本科 碩士 副教授 技師 特變電工衡陽變壓器 有限公司兼職 專職 雙師型 陳斐彪 男 控制工程 本科 碩士 副教授 技師 衡陽恒飛電纜有限責 任公司兼職 專職 雙師型 劉 歡 女 自動化 本科 高級指導 /技師 衡陽市金盾保安科技 有限公司兼職 專職 雙師型 周克輝 男 電子通訊 本科 學士 助教 高級工 衡陽鋼管集團 掛職累計 6 個月 專職 雙師型 高俊祥 男 機電一體化 本科 學士 講師 技師 衡陽特變 掛職累計 6個月 專職 雙師型 徐曉齊 女 電子通 訊 研究生 碩士 教員 衡陽紡織機械股份有限公司 掛職累計 6 個專職后備教師 13 月 肖凱夫 男 自動化 本科 學士 教員 衡陽特變 掛職累計 2個月 專職后備教師 雷小紅 男 自動化 本科 學士 高工 衡陽紡織機械 有限公司 兼職 教師 蘇金寶 男 自動化 本科 學士 高工 衡陽紡織機械 有限公司 兼職 教師 馮昂林 男 自動化 本科 學士 工程師技師 衡陽紡織機械股份有限公司 兼職 教師 袁秋桂 男 自動化 本科 學士 高工 衡陽開關電器廠 兼職 教師 種衍民 男 自 動化 本科 學士 高工 衡陽特變 兼職 教師 蔣受軍 男 自動化 本科 學士 高工 衡陽運輸機械廠 兼職 教師 陸秀令 男 自動化 本科 學士 副教授 工程師 工學院 兼職 客座教授 段炎輝 男 自動化 本科 學士 高工 衡陽機床廠 兼職 教師 教師人數 23 高級比例 % 具有 5 年以上企業工作背景教師比例 61% 教師近 3 年發表論文數量 41 45 歲以下教師中具有研究生學歷（位）的比例 % 發表教研論文教師比例 35% 專業課教師中 雙師教師比例 % 近 5 年承擔省、院級科研項目數量 6 （五 ） “校企共建，分段異地”實訓平臺已基本形成 校內實訓基地“五位一體”功能初顯，“產學研結合，以產促研，以產促學”的特色鮮明 本專業校內實訓基地具備教學、培訓、技能鑒定、生產及技術服務五位一體的功能，初步形成了“產學 研 結合， 以產促研，以產促學 ”的基地運行特色，促進了專業快速發展。 14 ① 校內實訓基地的教學、培訓、技能鑒定功能，有力地促進了專業技能人才的培養 本專業實訓基地擁有一層 2020 平方米的實訓中心 ，內設 PLC 項目實訓室 、電氣配線與安裝車間、機床維修車間、數控維修實訓 車間 、自動控制系統實訓室、電子產品制作實訓室 等 6個實驗 （訓） 室 （車間） ； 同時 還 有 網絡綜合布線實訓室、 焊接實 訓 車間 和 鉗工實 訓 車間可進行教學資源共享。 共有各類 教學生產 設備 123 臺套 ，可同時