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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊一年級下冊《彩虹》教學設計-文庫吧

2025-09-07 19:27 本頁面

【正文】了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。四、書寫生字 1．課件出示 “ 著、那、到 ” ，重點指導這三個字的書寫。 (1)教師邊范寫邊指導。重點指導 “ 著 ” 的第六筆是 “ 丿 ” ，下面是 “ 目 ” ； “ 那 ” 的右耳刀是懸針豎，彎鉤大； “ 到 ” 的左下部是 “ ” 。 (2)學生在田字格中描紅、臨寫。 (3)投影學生的字進行評議。 (4)學生仔細修改。 2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。 3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。第二篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊《彩虹》教學設計小學一年級語文下冊《彩虹》教學設計鉛山縣石塘中心小學楊琳迎一、教學目標：：正確認讀本課 “ 虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ” 等十二個生字，會寫田字格里的 “ 著、那、到、高、興、千、成 ” 等七個生字。：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。二、教學重難點：重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。三、教學課時：第兩課時。四、課前準備：生字卡片，多媒體課件。五、教學過程： ⑴ 、復習導入。抽讀生字卡片， “ 開火車 ” 認讀生字。聽寫生字。學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 ⑵ 、初讀課文，整體感和。學生分小組讀，給生字正音。文章有幾個自然段？（四個）課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？ ⑶ 、課文詳解。分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。師：那 “ 我 ” 真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中 “ 我 ” 卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是 “ 我 ” 想的，希望可以幫助他們。師： “ 我 ” 能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個 “ 想象力 ” 豐富的孩子。全班集體讀二、三、四段，你發現了什么？生 1：我為每一個家人都做了事情。生 2：這三段最后一句話都是 “ 你高興嗎 ” 。師：從這些發現上你覺得 “ 我 ” 是一個什么樣的孩子？生：懂事、關心父母、關心家人。那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）小組分段朗讀、小組比賽朗讀。 ⑷ 、總結全文。學了這一課，你懂得了什么？教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。六、板書設計：彩虹橋上為爸爸灑水澆田地彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關心父母、家人橋上蕩秋千讓哥哥高興七、課后反思：彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現象，由此入手，很好的激發了學生學習的興趣。本節課，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環節都滲透了 “ 學生是語文學習的主人 ” 的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊彩虹

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