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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小學一年級語文下冊識字5動物兒歌（合集）-文庫吧

2025-09-07 19:27 本頁面

【正文】池、歡 ”7 個生字。利用形聲字的規律識字。正確、流利地朗讀兒歌。培養觀察小動物的興趣。情感態度與價值觀了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。學情分析：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農村，教師上課組織課堂紀律還是比較難。雖然通過一學期的學習，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調動仍需要花很大的功夫。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。［教學課時］ 1課時教學過程一、謎語導入今天，老師請來了幾位客人，請同學們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學生根據謎面猜謎語）同學們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認識他們一下它們吧。（板書課題）二、初讀兒歌，識記形聲字自由讀兒歌，用 “ —— ” 畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 (1)借助拼音認讀詞語。（ 2）去掉拼音再認一認。觀察特點，認記生字。 (1)觀察生字，說說你發現了什么。學生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關；都是形聲字，分為形旁和聲旁。 (2)小組合作運用形聲字的規律識記這些 “ 蟲 ” 字旁的生字。蜻青螞馬蜘知蛛朱蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子繼續識記生字。出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）三、學兒歌，質疑問難看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀）指導學生朗讀兒歌。（劃分兒歌節奏、按節奏朗讀）想一想，連一連。蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宮殿蚯蚓運食糧螞蟻展翅飛蝌蚪結網忙蜘蛛池中游，記一記。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網四、拓展運用請同學們仿照兒歌，運用 “ 在做 ” 的句式來說一說。出示圖片，學生根據句式進行說話訓練。交流展示說話成果。五、書寫指導出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網。指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。教師指導書寫，學生跟著書空。（ 1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩，上下寬度要一樣。（ 2）池：最后一筆要舒展。口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（ 3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。（ 4）造、迷、運：半包圍結構，書寫順序為先里后外。口訣：走之旁，鎮辛苦，先裝貨物再趕路。學生書寫練習。六、鞏固總結同學們，這節課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網七、作業延伸學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記書寫 “ 間、網、迷、造、運、池、歡 ” 的筆順筆畫并組詞。［教學板書］動物兒歌蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網《動物兒歌》教學反思本節課設計著力體現 “ 三重 ” ，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是 12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法，讓學生掌握了形聲字的 “ 形旁表意、聲旁表音 ” 的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，認識六種動物及其字形；上課過程中運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發學生表達欲望；在隨文識字過程中，以 “ 摘蘋果 ” 的游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。不足之處：在朗讀環節，教師的朗讀指導還不到位，給人感覺兒歌朗讀節奏很別扭；在看圖說話訓練中，沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性；在指導每個字的書寫時，過程感覺有寫重復了，可以選代表性的、難寫的字來指導即可。在以后的教學中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更 “ 活 ” 一些。第四篇：一年級語文下冊教案識字 5 動物兒歌教案人教 (部編版 ) 《動物兒歌》第一課時教學設計辛安鎮茨元張小學閆筱筠【教材分析】《動物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在

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