迎過新年教案（范文大全）-文庫吧

【正文】 怎樣才能把它唱得更好聽呢？老師用兩種方法來演唱，你們聽一聽，哪種演唱的方法效果更好。（2）、學生用有彈性的聲音和高興的心情完整地演唱歌曲。（老師伴舞）跳一跳新年的舞學生唱新年的歌，老師表演扭秧舞。教師語：老師跳的舞好看嗎？ 你們想不想學？學生學跳簡單的扭秧舞步。學生跳自編舞蹈動作，老師擊鼓伴奏。學習鑼、鼓的演奏方法（1）、教師語：剛才老師用了哪種敲擊樂為歌曲伴奏?（鼓、鑼）（2）、學習鼓、鑼的演奏方法。（3）、個別表演。（4）、教師語：如果給這首歌曲伴奏，我們的小筷子能充當什么角色？什么可以當小鼓？（5）、集體跳筷子舞。節奏編創（1）、教師語：過年時，人們敲鑼打鼓來表達自己高興的心情。你們喜歡用什么敲擊樂表達自己高興的心情，來創造出過新年的熱烈氣氛。（2）、小組討論：各小組編創節奏，然后用敲擊樂為歌曲伴奏。（3）、各小組進行匯演。情感對比（1）、你們的表演，仿佛讓老師回到了過年的情景，太生動了！過年是舉家團圓的日子，可是在我們舉家歡慶時，有的人卻不能回家團聚，你們知道有哪些人嗎？（解放軍叔叔、公交司機、春晚會的工作人員等）（2）、讓我們一起對他們說一句祝福的話，你想說什么？（音樂）歌詞編創（1）、教師語：我們相信他們會有與家人團聚的一天。過年時，人們除了放鞭炮、敲鑼打鼓和唱歌跳舞外，還有什么活動？（發壓歲錢、舞獅舞龍、貼對聯等）（2）、老師今天也帶來了一幅對聯送給同學們。出示對聯：橫幅 : 過新年上聯 : 鞭炮聲聲鑼鼓響 下聯 : 唱歌跳舞多歡暢（3）、小組討論：各小組用對聯的形式編創歌詞。（出示曲譜）（4）、小組表演：各小組聽歌曲《過新年》的伴奏唱自編的歌詞。外國有趣的新年活動 ：欣賞圣誕音樂《圣誕快樂》教師語：同學們編創的歌詞很有意義，也很感人，老師相信解放軍叔叔們會感受到你們的心意的。過兩天就是圣誕節了，圣誕節是世界上許多國家慶祝新年的傳統節日，就像我國的春節一 樣。下面讓我們一起來送上一首好聽的圣誕音樂《圣誕快樂》為他們祝福，好嗎？請同學門邊聽邊用身體動作來表現音樂。讓我們一起過個有意義、快樂的新年。（1）、教師語：以往過年都是和家人一起度過，今年讓我們和老師一起過個有意義、快樂的新年，好嗎？（2）、小組討論：和老師一起過新年，你想怎樣度過？（3）、同學們，再過一個多月，我們就要邁入新的一年了。今天，讓我們提前走進新年，感受新年的快樂吧！現在，大家一起倒計時： 5 4 3 2 1 過年了！（歡呼）（放新年音樂）活動延伸：同學們，我們今天過了一個快樂的新年。現在，請把我們新年的快樂，帶到校園、帶回家里，與老師、同學及爸爸、媽媽一起分享吧！（全班跳扭秧舞出課室）。教學反思：這一課我在設計中緊緊把握了一個“情”字展開，歌曲《過新年》活潑歡快的情緒、富于民族特色的打擊樂器伴奏，顯得氣氛熱烈歡騰，表達了人們歡慶新年、幸福生活的愉快心情。通過讓學生去感受，通過體驗樂學運動形態，激發與之對應的運動形態——情感。在這個過程，我始終以情感為紐帶做好教學，讓各環節中的組織教學有條不紊。（一）以情激情。導入新歌前的談話，用音像效果與視覺形象的刺激，使學生產生情感上的共鳴，學生興奮的神情、語言、動作，縱然與你心靈相接。過年的快樂情緒，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性，即以情激情，就是以音樂本身所具有的審美價值，它所表達人類情感，來刺激和作用于審美主體——學生，將其成為展開維持審美活動的基本動力。（二）知情意合。教學中的以先體驗、欣賞歌曲再演唱，通過對歌曲情感的體驗，來達到培養審美情感的目的。通過力度對比來敲擊打擊樂器鈸、鑼、鼓，學生由認識直到會打擊，并能合節奏敲擊，整個過程都是審美過程，還是創造過程。通過審美體驗的過程，已完整熟悉旋律，再朗讀歌詞、體驗歌詞，啟發學生理解歌曲中音樂形式與歌詞內容的統一。從“有表情地演唱”中再現音樂美，當學生理解、感受得越深，演唱越生動，認知得越多，體驗得越深，演唱越入情。整個活動，充分體現出知、情、意三方面相互滲透、相互作用的關系，情是關鍵、動力，認知是基礎，意志是創造美和鑒賞美的內驅力和調節者。（三）行為創情。教學中注重教學的多元化，將知識、創作、表演融匯一體，發揮了學生的個性特長，創造才能得到發展，達到體驗美、創造美的藝術最高境界。表演是小學生非常樂于參與的一種音樂活動形式，也是培養其音樂綜合能力的一種有效手段。本課通過學生表演唱、打擊樂伴奏，創編舞蹈等形式，或分組或個別或集體表演，師生創設了良好的學習氛圍，在愉悅中提高審美創造力與鑒賞力，靈活運用，收獲成功。美國教育家杜威認為：“教育即經驗的改造。”我們在教學中，在評價時，也應明確“教育只有扎根于兒童的生活與經驗，教育才能發揮自己的效能，教育才有意義。”而且學生是在不同的環境中成長的經歷著不同的經歷，享受著不同的生活，他們的生活經驗也是有差異的，特別是高信息的現代社會，教學內容豐富了，教學空間擴大了，社會的多種媒體和電子網絡的開放，師者再也不能局限于“傳道、授業、解感”的范疇，學生視野開闊，真可謂“眼觀四路，耳聽八方”，陳舊的“按部就班”、“求同思維”已不能適應社會發展，國家領導人、教育專家們高瞻遠矚地指出必須改革教育，要創新教育，爾后創新教育的模式也如雨后春筍般破土而出，并轟轟烈烈地展開。大家都知道這是不該醞釀的“冬天”，而我們小學音樂教學中更要把培養學生的創新精神放在首位，因為“音樂本質與價值就在于激發人的創造性”。作為教育戰線的前陣兵，理應挑起重擔，率先改革，那就讓創新這一場革命來得更猛烈些吧！課例點評：本節課是集多種藝術形式為一體的綜合藝術課。在整個教學設計中，時刻考慮到要根據兒童的認知特點，創設情景，陶冶情操。從各方面入手，最大限度地調動學生的積極性，使學生好學、樂學，并按自己的認識，創編歌詞及窗花圖案，為他們創造潛能的發揮提供了機會，使他們多了成功的體驗。而師生間的互評、自評，也增強了學生的自信心，促進了他們個性化的審美趣味的形成。海珠區培紅小學楊釗2007年5月于廣州第三篇：過新年教案《過新年》明熙小學：葉華 授課年級：小學音樂二年級第三冊 課型：綜合課 教學課時：1課時教學內容：第八單元唱歌教學《過新年》教材分析：《過新年》是一首曲調歡快、熱烈的兒童歌曲，它采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，音樂情緒活潑喜慶，生動形象地表達了孩子在過新年時的愉悅的心情，歌曲中一些模仿鑼鼓聲的“咚咚鏘”的歌詞更加增添了熱烈歡快的節日氣氛。教學目標：通過學唱歌曲《過新年》理解歌曲歡快的情緒，并能用正確的歌聲表達相應的情感。正確選擇并使用打擊樂器，并能為歌曲作伴奏。學習秧歌舞蹈基本動作并表演感受歌曲的民間音調特點。通過本節課引導學生了解過新年時的風俗習慣，充分感受過新年熱鬧喜悅的氣氛，并能從歌唱中體驗和表現快樂。教學重難點：歌曲的學唱及正確使用打擊樂器為歌曲伴奏。教學準備：鋼琴、手絹花、鑼、鼓、課件、課前擺好桌子將凳子分成四組 教學過程：一、情境導入 初步感受師：帶領學生拍手進教室（《過新年》伴奏音樂）生：初步感受歌曲情緒師：歡迎大家來到今天的音樂課堂，踏著這段歡快的音樂，同學們感覺怎樣？生：高興、快樂等的回答師：同學們從剛才的音樂中聽到了什么？感受到什么樣的氛圍呢？(提醒：像過什么節日一樣？)生：像過年一樣，師：同學們說得很好，你們說出了我們今天音樂課的主題《過新年》師：老師想問一問你們，你們知道我們過年有哪些風俗嗎？ 生：二、入境體驗感受音樂師：同學們說得都很好，今天葉老師還準備了一些過年時候風俗圖片，我們一起來了解中國過年的風俗吧！生：觀看中國過年的風俗（1）春節吃餃子是一項傳統，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。（2）除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，其中必須要有魚這道菜，象征年年有余。（3）除夕守歲是最重要的年俗活動之一。大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。（4）新年我們還要燃放鞭炮。燃放鞭炮時要注意安全喲！（5）春聯也叫門對、春貼、對聯等。每逢春節，家家戶戶都要選一幅大紅春聯貼于門上為節日增加喜慶氣氛。春節貼“福”字也是風俗。“福”字指福氣、福運。師：同學們看，這張圖片上的人在做什么呢？（敲鑼打鼓）為了慶祝喜慶的節日，鑼鼓隊的人們還會用敲鑼打鼓的方式來慶祝節日。（1）我們先來認識一下這兩種樂器吧！（鼓、鑼）（2）聽老師敲敲它。（3）現在讓我們一起用聲音來模仿一下吧！生：用“咚咚鏘”模仿鑼鼓聲。（4）我們用敲凳子和拍手的方式模仿鑼鼓聲。教師結合歌詞和學生合作念歌詞伴奏：師：同學們伴奏得非常好，現在老師想書法把過年時候愉快的心情，請同學們在老師說完以后加上你們的鑼鼓聲為老師伴奏好嗎？師生合作念歌詞演奏。請同學跟著音樂一起用油節奏的模仿鑼鼓聲。三、入境參與 巧解難點借送對聯，巧解難點師：同學們今天表現得太棒了，在這喜慶的節日里我想給大家送上一幅春聯：上聯是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯是：唱歌跳舞多歡暢。請聰明能干的同學為老師加一個橫批吧！生：請學生為春聯打上橫批（過新年）引出歌曲曲名 師：教師按節奏來念春聯，讓學生找找特點。請大家想想老師讀得有什么不同？生：能夠