心理咨詢室活動記錄1[模版]-文庫吧

【正文】 在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。個別談心，進行心理疏導。通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。輔導效果常河學校 第三篇：心理咨詢室學生來訪記錄班級心理輔導記錄表時間：2010年9 月10日 地點：辦公室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 蔣正聿 班級 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導緣由：該生初次住校，很不適應學校寄宿生活，很難跟上學校的學習、生活節奏，很苦惱，也很迷茫。初步分析：該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導過程：首先讓該生傾訴自己開學后遇到的種種困難和自己內心的苦惱，然后把其他同學在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識到她所遇到的困難絕對不是個別現象，也不是她一個人的問題，而是絕大多數人必然會有的經歷。在此基礎上對她進行引導，幫助她逐一解決生活和學習上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。輔導效果：該生在心理輔導后很快調整了自己的心理狀態，并且逐步適應高中寄宿生活。輔導感悟：授之以魚，不如授之以漁。只有教給學生正確面對和解決問題的辦法，才能根本上改變。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月12日 地點：小教室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 梅一民 班級 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導緣由：該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應學校生活，心里上對父母依賴性很強。初步分析：父母的溺愛導致該生獨立生活能力的欠缺。輔導過程：邀請父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。告訴學生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學會自立自強。輔導效果：該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。該生也意識到了獨立生活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。輔導感悟：父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。班級心理輔導記錄表時間：2010年9 月8 日 地點：辦公室 輔導老師： 徐紅芬 學生姓名 黃夢超 班級 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導緣由：該生初中非常優秀，但中考嚴重失利，最后以擇校分數進入省前中，難以面對同學的冷嘲熱諷，于是心里相當煩躁，喜歡與同學、老師頂撞。初步分析：中考的失利，讓他經受了殘酷的打擊，曾經的優秀，如今的平凡，心里嚴重失衡，于是便用極端的方式表現出來。輔導過程：先讓該生講述與老師發生沖突的經歷及自己的感想，然后讓他談談開學后的表現。老師幫助他分析這種現象產生的根源在于一帆風順的他沒有經歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。同時也與父母交流，引導家長正確對待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。輔導效果該生主動向老師表達了真誠的歉意，同時開始正確面對同學的議論，意識到只有實力才是真正的證明。輔導感悟：90后孩子是草莓一族，需要增強他們的抗挫折的能力。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月26日 地點：辦公室 輔導老師： 徐紅芬 學生姓名 毛逸峰 班級 高三（1）性別 男 年齡 18 輔導緣由：該生迷戀于課外書，作業常常不能主動完成。初步分析： 學習缺乏明確的目標，缺乏自覺性，不能充分安排自主學習。輔導過程：首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。其次交流讀課外書與學習的關系，談談課外書的利弊，讓他充分意識到“開卷并非都有益”，然后明確規定讀課外書的類型及讀書的時間，并且每個月要交一篇讀書筆記，讓他有意識地去讀健康有益的圖書。輔導效果：心里輔導過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學習之間的關系。輔導感悟：解決問題的辦法在于導而不是堵。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 20 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師：周君 學生姓名 王源 班級 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導緣由：意志薄弱，不愿學習。上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步。初步分析：在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。輔導過程：我清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了他在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。輔導效果：慢慢開朗，學習有動力，也有進步。輔導感悟：缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 21 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師： 周君 學生姓名 袁恬 班級 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導緣由：在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。從小就膽小，獨來獨往，甚至與同桌都很少交流，人際關系欠佳，很少參加集體活動。初步分析：該生父母在外打工多年，很少回家，小學、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學后劉某經常一人獨自呆在房間里。劉某缺乏大人的關心，很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關系不佳。輔導過程：鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。如由一個普通的參與者到當協助主持人，或者由協助主持人變為當主持人等，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。與家長聯系：針對其父母常年在外的情況，通過電話聯系的方式，及時把劉某的情況反映給家長，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。輔導效果：通過輔導，他的膽怯心理現象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經常見他出現在集體活動的人群中，積極參加組織活動；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發言了，在學習上也進步很快，與班上許多同學成為了好朋友。輔導感悟：孩子需要更多的耐心和關懷。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 11 日 地點：高一語文組 輔導老師： 宋占波 學生姓名 滿哲建 班級 高一7 性別 男 年齡 16 輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。初步分析：父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。輔導過程：培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓她有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因學習問題拿她的假發為難她，但她已能勇敢地面對現實，我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。輔導感悟： 要給孩子減負。